A ESCOLA E A EXPERIÊNCIA INFANTIL:
SIGNIFICADOS E APROPRIAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.26512/resafe.v0i10.4194Palavras-chave:
Ciências Sociais, FIlosofia, Educação, Filosofia da Educação, Ensino de Filosofia, Experiência, Métodos de ensino, Manuais didáticosResumo
A proposição que a escola deve estar próxima da vida e dos interesses da criança é central na educação moderna e contemporânea, sendo expressa ora como objetivo almejado, ora como princípio organizativo, ora como valor social. No entanto, os modos para realizar essa aproximação variaram ao longo do tempo, variando também os conceitos que definem a vida, a criança e seus interesses. A análise aqui desenvolvida está delimitada ao ideário da Educação Progressiva e sintetiza a adoção da experiência cotidiana como modelo para as práticas pedagógicas conforme elaboração de John Dewey na experiência realizada na Laboratory School vinculada à Universidade de Chicago (1896-1904); acompanha o desenvolvimento dessas proposições e a influência exercida na educação brasileira tomando como fontes documentais manuais didáticos produzidos para uso nos cursos de formação de professores (1930 - 1960).
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