Macrogéneros Multimodales del aula de Educación Parvularia
Un Estudio de Caso
Palavras-chave:
educação infantil. interação. macrogêneros curriculares multimodais.Resumo
A construção do significado na sala de aula tem sido estudada sob diferentes disciplinas e perspectivas linguísticas. Essas investigações têm enfatizado a interação entre professor/a e alunas/os na sala de aula. Este estudo, no campo da pesquisa do discurso pedagógico multimodal sob uma perspectiva semiótica social (Kress & van Leuween 2001), tem objetivo de caracterizar a construção discursiva multissemiótica de interações públicas na educação infantil no Chile, observando os recursos semióticos com os quais a educadora e seu grupo de pré-escolares constroem e negociam significados. Para isso, é composto um corpus audiovisual de doze dias de aula, analisado usando metodologia qualitativa. Os resultados identificam um registro específico que consiste em macrogêneros curriculares multimodais de dois tipos: MCM Diários (regulatório) e MCM Temáticos (instrucional). Os resultados mostram diferenças substanciais ligadas à s três maneiras de caracterizar cada uma delas: (a) construção de significados; (b) tipos de interação; (c) orquestração semiótica.
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