A PRÁTICA EXPERIMENTAL: EXTRAÇÃO DE DNA APLICADA AO ENSINO BÁSICO
Palavras-chave:
Ciência. Ensino investigativo. Ensino de química. Experimentação.Resumo
Neste trabalho, foi realizada uma análise da aplicação de uma atividade de investigação (AI) sobre genética a estudantes do ensino médio. A atividade experimental consistiu na extração da molécula de Ácido Desoxirribonucleico (DNA), visto que esse é um tema complexo e que gera muitas dúvidas aos estudantes. Com o auxílio de métodos inovadores que despertam a curiosidade e instigam ao conhecimento, a AI foi aplicada a 60 estudantes de uma Escola Estadual, situada na região periférica de Goiânia (GO). O procedimento metodológico baseou-se em cinco etapas: inicialmente, a apresentação da proposta com a realização de um teste Kahoot, onde foi diagnosticado o conhecimento prévio dos alunos; a partir das questões levantadas, em um segundo momento, ocorreu a reflexão e discussão da temática; posteriormente, foi realizada a extração de DNA com o vegetal escolhido, demonstrando os procedimentos e as inúmeras possibilidades de estudo aos alunos; e o momento de contextualização; Para finalizar a sequência investigativa, foi aplicado um formulário com as questões principais envolvidas na extração do DNA. Conclui-se que a metodologia aplicada proporcionou um ensino mais participativo e significativo aos alunos, no entanto mais estudos e aplicações com diferentes abordagens e com recursos de baixo custo são necessários, considerando a falta de apropriação de conhecimentos básicos de genética para a grande maioria dos alunos, principalmente na rede pública de ensino.
Palavras-chave: atividade de investigação, ensino de Ciências, Genética.
Downloads
Referências
AZEVEDO, M. C. P. S. (2012). Ensino por investigação: problematizando as atividades em sala de aula. In: CARVAHO, A.M.P. (Org.). Ensino de ciências: unindo a pesquisa e a prática (pp. 19-33). São Paulo: Cengage Learning (Borges e Lima, 2007; Bionet, 2009; Galhardo, 2009; ITQB, 2009; Lomax, 2009; NCBE, 2009a; 2009b).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino médio. Brasília: MEC, 2017. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 02 de junho de 2021.
BOSCOLLI, B. P.; CAMPOS J., E. O.; B.,I, A. M., Extração de DNA por meio de uma abordagem experimental investigativa. In: Genética na Escola. SBG. n. 05, v. 02, 2010. Instituto de Física 241Physicae Organum, v. 8, n. 1, p. 230-245, Brasília, 2022.
BRITO, Liliane Oliveira; FIREMAN, Elton Casado. Ensino de ciências por investigação: uma proposta didática “para além” de conteúdos conceituais. Experiências em Ensino de Ciências, v. 13, n. 5, p. 462-479, 2018.
CARMO, S.; SCHIMIN, E. S. O ensino da biologia através da experimentação. 2008.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Pioneira Thomson Learning Thompson, 2004.
FURLAN, C. M.; ALMEIDA, A, C. R., C. D. N.; T., D. G.; S., D. Y. A. C.; M., L. B.; C., F. Extração de DNA vegetal: o que estamos realmente ensinando em sala de aula. In: Química Nova na Escola. n. 01, v. 33, 2011.
GIL, Antônio Carlos, 1946- Como elaborar projetos de pesquisa/Antônio Carlos Gil. - 4. ed. - São Paulo : Atlas, 2002.
GOMES, A. D. T.; BORGES, A. T.; J., R. Processos e conhecimentos envolvidos na realização de atividades práticas: revisão da literatura e implicações para a pesquisa, v. 13, n. 02, 2008.
LIMA, D. B.; GARCIA, R. N. Uma investigação sobre a importância das aulas práticas de Biologia no Ensino Médio. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, n. 01, v. 24, 2011.
MACHADO, V. F.; SASSERON, L. H. As perguntas em aulas investigativas de Ciências: a construção teórica de categorias. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, vol. 12, n. 2, 2012.
MATTA, L. D. M. da; SANTOS, I. R. dos; M., S. C. da S.; C., D. V. M. de; S., A. P. M. da; S., R. P. da. Ensino e aprendizagem de biomoléculas no ensino médio: extração de DNA e estímulo à experimentação.Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio,[S. l.], v. 13, n. 1, p. 59-73, 2020. DOI: 10.46667/renbio.v13i1.315. Disponível em: http://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/315. Acesso em: 8 set. 2021.
MIGUEL, Kassiana da Silva et al. A abordagem didático-investigativa no ensino médio: um estudo acerca do DNA.ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 16, n. 2, p. 327-345, maio/ago. 2014. ISSN 1676-2592. Disponível em: . Acesso em: 29 ago. 2021.
MOURÃO, Matheus Fernandes; SALES, Gilvandenys Leite. O uso do ensino por investigação como ferramenta didático-pedagógica no ensino de Física. Experiências em Ensino de Ciências, v. 13, n. 5, p. 428-440, 2018.
PIMENTA, S. G. O Estágio na formação de professores: unidade teoria e prática?. 5ª ed. São Paulo: 2002.
SÁ, Eliane Ferreira; DE CASTRO LIMA, Maria Emília Caixeta; A. JR, O. A construção de sentidos para o termo ensino por investigação no contexto de um curso de formação. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 79-102, 2011.
SANTOS, P. V. L. .; OLIVEIRA, V. A. D. .; L., C. Y. D. C. .; L., C. D. S. C. .; F., L. D. N. . Contribuições da atividade prática para o ensino de ciências: extração do dna do morango. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, [S. l.], v. 2, n. 2, p. 56, 2021. DOI: 10.51189/rema/1284. Disponível em: <https://editoraime.com.br/revistas/index.php/rema/article/view/1284>. Acesso em: 4 out. 2021.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Construindo argumentação na sala de aula: a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin. Ciência Educação, vol. 17, n. 1, pp. 97-114, 2011.
SOUZA, Paulo Victor Neto, F. P., M. (2020). Seguindo as pegadas de Sherlock Holmes: uma proposta de atividade investigativa utilizando novas tecnologias. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática. 4. 10.5335/rbecm.v4i1.11083.
VÁZQUEZ, S. A Filosofia da práxis. São Paulo: Expressão popular, 2007.
WILSEK, Marilei Aparecida Gionedis; TOSIN, João Angelo Pucci. Ensinar e aprender ciências no ensino fundamental com atividades investigativas através da resolução de problemas. [Curitiba] : Secretaria de Estado da Educação, Programa de Desenvolvimento Educacional. Disponível em:<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1686-8.pdf> acessado em: 08 set. 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Physicae Organum - Revista dos Estudantes de Física da UnB
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
