Português
DOI:
https://doi.org/10.26512/rbla.v13i01.37207Keywords:
Língua adicional, Interlíngua, Sociocognição, Português brasileiro, EnsinoAbstract
ABSTRACT
This article presents a reflection in defense of the term “Additional Language – LA”, which has been used already in the literature about non first languages (LEFFA, 2013, LEFF; IRALA, 2014, SCHLLATER, 2015, ALBUQUERQUE, no prelo), but still generate discussions from those who use the traditional terminology. The terms foreign language and L2, L3, L4 are taken back in order to discuss the contradictions of these terms in some contexts. Hosting Language (ANÇÃ, 2003, GROSSO, 2010) and Heritage Language (ORTIZ, 2016, 2020) are also revisited, in a paradigm that attends the new demands of a migratory world. Based on the sociocognitive fundamentals (VIGOTSKI, 1984, MARCUSCHI, 2004), we revisit the concept of interlanguage (SELINKER, 1972) and advocate for the defense of the use of the Additional Language as a hypernym, thus suitable to all cases and to specific situations.
Keywords: Additional language. Interlanguage. Sociocognition. Brazilian portuguese. Teaching.
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