Becoming Teacher: The Constitution of the Professional Knowledge of Tuparí Indigenous Teachers

Authors

  • Wany Bernardete de Araujo Sampaio Universidade Federal de Rondônia
  • Edineia Aparecida Isidoro Universidade Federal de Rondônia
  • Luciana Castro de Paula Universidade Federal de Rondônia

DOI:

https://doi.org/10.26512/rbla.v10i1.19058

Keywords:

Formação de professores indígenas. Construção de saberes; Saberes docentes; Prática docente; Professores Tuparí

Abstract

This study aims to give voice to indigenous teachers, stimulating thir reflection about the construction of their knowledge in their teaching practice. It is analyzed how and when the knowledge is constructed, observing the didactic organization in multi-serials classes, the didactic materials used, and the teaching of the indigenous languages. The results of the analysis show that in the reflections made by indigenous teachers on the issues at hand there is an appreciation of their academic formation, although they highlight the importance of their experience as students and teachers, as well as their social life in their respective communities.

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Author Biographies

Wany Bernardete de Araujo Sampaio, Universidade Federal de Rondônia

Doutora em Linguística (UNIR). Doutora em Educação Escolar (UNESP). Professora aposentada da Fundação Universidade Federal de Rondônia ”“ UNIR, Departamento de Línguas Vernáculas, Campus de Porto Velho. Professora Formadora do Programa Ação Saberes Indígenas na Escola, Departamento de Educação Intercultural ”“ UNIR (2014/2017), Campus de Ji-Paraná. Pesquisadora do Grupo de Estudos em Culturas, Educação e Linguagens ”“ GECEL/UNIR/CNPq, Campus de Porto Velho. 

Edineia Aparecida Isidoro, Universidade Federal de Rondônia

Mestre em Socioliguística (Universidade Federal de Goiânia). Doutoranda em Linguística (UnB). Professora do Curso de Licenciatura em Educação Básica Intercultural, da Universidade Federal de Rondônia ”“ UNIR, Departamento de Educação Intercultural, na área de Linguagem.

Luciana Castro de Paula, Universidade Federal de Rondônia

Mestre em Ciências Sociais (UNESP). Doutoranda em Antropologia (PPGA-UFPA). Professora do Departamento de Educação Intercultural da Universidade Federal de Rondônia. Pesquisadora do Laboratório de Línguas e Culturas Indígenas (LALIC-UNIR) e do Grupo de Pesquisa em Educação na Amazônia (GPEA-UNIR).

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Published

2018-07-30

How to Cite

Sampaio, W. B. de A., Isidoro, E. A., & Paula, L. C. de. (2018). Becoming Teacher: The Constitution of the Professional Knowledge of Tuparí Indigenous Teachers. Revista Brasileira De Linguística Antropológica, 10(1), 97–119. https://doi.org/10.26512/rbla.v10i1.19058

Issue

Vol. 10 No. 1 (2018)

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Copyright (c) 2018 Revista Brasileira de Linguística Antropológica

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