Resemiotizando prácticas educativas como responsabilidad individual, rastreando significados en ensamblajes multimodales
Mots-clés :
semiotica social, multimodalidad, resemiotización, significados, modos semiótico, escuela públicaRésumé
Este artículo investiga dos cadenas semióticas creadas por actores escolares. El objetivo es explorar el movimiento de significados en dichas cadenas con sus respectivos ensamblajes, deteniéndose en los momentos transmodales para describir sus potencialidades. El corpus está compuesto por textos multimodales producidos durante una investigación acción participativa. Los hallazgos dan cuenta de ensamblajes semióticos que relatan los dilemas cotidianos en la escuela que son resemiotizados como argumentos científicos a través de la escritura. En los primeros, los profesionales revelan efectos del neoliberalismo en educación; en los segundos, muestran su disconformidad con el sistema educativo.
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