TV-school hybrid literacy practices as sites for making another logic possible: voicing contrasts that promote gender and sexuality trans-experiences

Autores/as

  • Branca Falabella Fabrício Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Luiz Paulo Moita-Lopes Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v16i2.7476

Palabras clave:

hybrid literacy practices, voicing contrast, trans-experiences, gender and sexuality

Resumen

Considering the relationship between media and sense-making in Brazil, the purpose of this article is to examine an interventionist collaborative ethnography in a specific literacy context ”“ history classes in a Brazilian state school, in which the classroom teacher, two researchers, and 5th grade students conjointly try to decenter commonsense views of gender and sexuality. By making ample recourse to media texts and to radical hybridity, they work towards promoting classroom literacy practices which “de-ground” certainties by shaking them through  border-crossing (Mignolo 2000) and triggering the negotiation of new perspectives for social life. By dramatizing cemented social voices and engaging in what we have termed trans-experiences, participants show that social matrices and solidified meanings do not simply impose themselves on individuals but live through microsociological encounters. This movement is made visible through a microanalytical approach that, capturing tenuous voicing contrasts indexed by register use, reveals a delicate, but significant, performative flux.

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Biografía del autor/a

Branca Falabella Fabrício, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professora Associada da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Estuda processos de negociação identitária em contextos institucionais. Atualmente investiga trajetórias textuais no ciberespaço e modos de subjetivação por elas engendrados.

Luiz Paulo Moita-Lopes, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professor Titular da Universidade Ferderal do Rio de Janeiro, atuando junto ao Departamento de Letras Anglo-Germânicas e junto ao Programa Interdisciplinar de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Faculdade de Letras. Pesquisador do CNPq.

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Publicado

2015-11-30

Cómo citar

Fabrício, B. F., & Moita-Lopes, L. P. (2015). TV-school hybrid literacy practices as sites for making another logic possible: voicing contrasts that promote gender and sexuality trans-experiences. Cadernos De Linguagem E Sociedade, 16(2), 12–32. https://doi.org/10.26512/les.v16i2.7476

Número

Vol. 16 Núm. 2 (2015)

Sección

Artigos de pesquisa

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