Narrativas de “choque” e “fascinação” no Colégio Pedro II
DOI:
https://doi.org/10.26512/les.v15i1.9070Keywords:
Pedro II School. Narrative. Collective Memory. Social Identities.Abstract
Pedro II School is a federal educational institution that along its history, has become a national benchmark for Brazilian education. It is therefore a place of memory within the meaning of Pierre Nora (1993). Various symbols are part of the school routine, such as: the emblem, flag, anthem, multiplication tables, among others. They are assigned values such as pride, tradition and respect. These values are assigned to the symbols that constitute the collective memory of the group and are updated by the various communication practices in and outside the institution. The aim of this study is twofold: to investigate which configurations of values that constitute the social memory of Pedro II School teachers and students researched evoke to narrate their experiences about the institution and examine how these values are put into discourse and to what extent they integrate the discursive construction of their identities. The corpus of this work is constructed by group interviews or focus groups consisting of members of the institution (teachers and students) who are exposed to a screenplay consisting of open questions aimed to elicit narratives that question the relation between the personal experiences of participants and the educational institution Pedro II. The findings of this study confirm that there are identity lines running through the discourse of members of the Pedro II School. Such traits are incorporated by them from the sense of belonging, pride and tradition which integrate the system of fundamental values of social memory (HALBWACHS, 2006) relating to this education institution.
Downloads
Download data is not yet available.
References
ALVES, Rosana Llopis. José Veríssimo Dias de Mattos: um crítico na direção do Gymnasio Nacional: 1892-1898. 2006. 266 p. Dissertação (Mestrado em Educação) ”“ Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense. Niterói, Rio de Janeiro, 2006.
ANDRADE, Vera Maria Cabana de Queiroz. Colégio Pedro II: um lugar de memória. 1999. 157 p. Tese (Doutorado em História Social) - Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1999.
BASTOS, Liliana Cabral. Contando estórias em contextos espontâneos e institucionais: uma introdução ao estudo da narrativa. Calidoscópio, Rio Grande do Sul, v.3, n.2, p. 74-87, maio/ago.2005.
BASTOS, Liliana C.; SANTOS, William S. “Caramba, e eu era assim pelo amor de Deus”: A perspectiva do presente na reconstrução identitária em narrativas de conversão religiosa. In: MAGALHÃES, Izabel; GRIGOLETTO, Marisa; CORACINI, Maria J. (Orgs.) Práticas Identitárias: língua e discurso. São Carlos: Editora Clara Luz, pp. 223-234, 2006.
BATESON, Gregory. Uma teoria sobre brincadeira e fantasia. Tradução de Lúcia Quental. In: RIBEIRO, Branca T; GARCEZ, Pedro M (Orgs.). Sociolingüística interacional. São Paulo: Edições Loyola, p. 85-105, 2002.
BRASIL. Collecção das Leis do Império do Brasil. Regulamento n. 8 de 31/01/1838.
BOURDIEU, Pierre. A distinção: crítica social do julgamento. Tradução de Daniela Kern e Guilherme J. F. Teixeira. São Paulo: Edusp; Porto Alegre, RS: Zouk, 2008.
CARDOSO, Anna Cristina. Algumas considerações sobre o Hino dos alunos do Colégio Pedro II. Rio de Janeiro: Departamento de Educação Musical, 1998. texto mimeo.
COLÉGIO PEDRO II. Projeto Político Pedagógico: Brasília, DF: Inep/MEC, 2002.
FABRÍCIO, Branca Falabella; BASTOS, Liliana Cabral. Identidade de grupo: a memória como garantia do nós face ao outro. In: PEREIRA, Maria das Graças Dias; BASTOS, Clarissa Rollin Pinheiro; PEREIRA, Tânia Conceição (Org.). Discursos sócio-culturais em interação: interfaces entre a narrativa, a conversação e a argumentação: navegando nos contextos da escola, saúde, empresa, mídia, política, gênero e migração. Rio de Janeiro: Garamond, 2009. p. 39-66.
FABRÍCIO, Branca Falabella; MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Discursos e vertigens: identidades em xeque em narrativas contemporâneas. Veredas: Revista de Estudos Lingüísticos, Juiz de Fora, v.6, n.2, p. 11-30, jul./dez.2002.
GABAGLIA, Eugenio de Barros Raja. “Collegio Pedro II”: Annuario do Collegio Pedro II: 1º Anno. Rio de Janeiro: Typ. Revista dos Tribunaes, 1914.
GERSON, Brasil. História das ruas do Rio e da sua liderança na história política do Brasil. Rio de Janeiro: Lacerda Ed., 2000.
GOFFMAN, Erwing. A situação negligenciada. Tradução de Pedro M. Garcez. In: RIBEIRO, Branca T.; GARCEZ, Pedro M. (Org.). Sociolinguística interacional. 2.ed. São Paulo: Loyola, 2002. p. 13-20.
______. Footing. In: RIBEIRO, Branca T.; GARCEZ, Pedro M. (Orgs). Sociolinguística interacional. 2.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002.
GONDAR, Jô. Quatro proposições sobre memória social. In: GONDAR, Jô.; DODEBEI, Vera. (Org.). O que é memória social? Rio de Janeiro: Contra Capa, 2005. p. 11-26.
GUMPERZ, John. Convenções de contextualização. Tradução de José Luiz Meurer & Viviane Heberle. In: RIBEIRO, Branca T.; GARCEZ, Pedro M. (Orgs). Sociolinguística interacional. 2. ed. São Paulo: Edições Loyola, p. 149-182, 2002.
GUMPERZ, John. Discourse Strategies. Cambridge: Cambridge University Press, 1982.
HALBWACHS, Maurice. Los marcos sociales de la memoria. Trad. Manuel A. Baeza e Michel Mujica. Rubí (Barcelona): Antrophos Editorial; Concepción: Universidad de la Concepción; Caracas: Universidad Central de Venezuela, 2004.
HALBWACHS, Maurice. A memória coletiva. São Paulo: Centauro, 2006.
LABOV, William. The transformation of experience in narrative syntax. In:______. Language in the inner city. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1972.
LABOV, William; WALETZKY, J. Narrative Analysis. In: HELM, J (Ed.) Essays on the Verbal and Visual Arts. Seattle: University of Washington Press, 1967, p.12-44.
LINDE, Charlotte. Life stories: the creation of coherence. New York: Oxford University Press, 1993.
MARCUSCHI, L. A. Análise da conversação. Rio de Janeiro: Ática, 1986.
MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Práticas narrativas como espaço de construção das identidades sociais: uma abordagem socioconstrucionista. In: RIBEIRO, Branca Telles;
LIMA, Cristina Costa; DANTAS, Maria Tereza Lopes (Org.). Narrativa, identidade e clínica. Rio de Janeiro: Edições IPUB-CUCA, 2001. p. 55-71.
NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. São Paulo, Projeto História ”“ Revista do Programa de Estudos dos Pós-graduados em História e do Departamento de História. v.10, 1993.
POLLAK, Michael. Memória e Identidade Social. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, v. 5, n.10, p.200-212, 1992.
PINTO, Diana de Souza. As estórias de Larissa: o processo de construção da referência e as múltiplas “projeções do eu” em narrativas em uma entrevista psiquiátrica. In: RIBEIRO, B.
T.; LIMA, C. C.; DANTAS, M. T. L. (Org.). Narrativa, Identidade e Clínica. Rio de Janeiro: Edições IPUB ”“ CUCA, 2001. p. 121-141.
RIBEIRO, Branca T; GARCEZ, Pedro M (Orgs.). Sociolinguística interacional. 2.ed. São Paulo: Edições Loyola, p. 85-105, [1972] 2002.
SANTOS, Myrian Sepúlveda dos. Memória coletiva e teoria social. São Paulo: Annablume, 2003.
SCHIFFRIN, Deborah. Narrative as self-portrait: sociolinguistic constructions of identity. Language in Society, v.25, n.2, p.167-203, 1996.
SETTON, Maria da Graça Jachinto. A teoria do habitus em Pierre Bourdieu: uma leitura contemporânea. São Paulo, Revista Brasileira de Educação, n.20, p. 60-70, maio-ago. 2002.
TANNEN, Deborah. Talking voices: repetition, dialogue and imagery in conversational discourse. Cambrigde: Cambrigde University Press, 1989.
ANDRADE, Vera Maria Cabana de Queiroz. Colégio Pedro II: um lugar de memória. 1999. 157 p. Tese (Doutorado em História Social) - Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1999.
BASTOS, Liliana Cabral. Contando estórias em contextos espontâneos e institucionais: uma introdução ao estudo da narrativa. Calidoscópio, Rio Grande do Sul, v.3, n.2, p. 74-87, maio/ago.2005.
BASTOS, Liliana C.; SANTOS, William S. “Caramba, e eu era assim pelo amor de Deus”: A perspectiva do presente na reconstrução identitária em narrativas de conversão religiosa. In: MAGALHÃES, Izabel; GRIGOLETTO, Marisa; CORACINI, Maria J. (Orgs.) Práticas Identitárias: língua e discurso. São Carlos: Editora Clara Luz, pp. 223-234, 2006.
BATESON, Gregory. Uma teoria sobre brincadeira e fantasia. Tradução de Lúcia Quental. In: RIBEIRO, Branca T; GARCEZ, Pedro M (Orgs.). Sociolingüística interacional. São Paulo: Edições Loyola, p. 85-105, 2002.
BRASIL. Collecção das Leis do Império do Brasil. Regulamento n. 8 de 31/01/1838.
BOURDIEU, Pierre. A distinção: crítica social do julgamento. Tradução de Daniela Kern e Guilherme J. F. Teixeira. São Paulo: Edusp; Porto Alegre, RS: Zouk, 2008.
CARDOSO, Anna Cristina. Algumas considerações sobre o Hino dos alunos do Colégio Pedro II. Rio de Janeiro: Departamento de Educação Musical, 1998. texto mimeo.
COLÉGIO PEDRO II. Projeto Político Pedagógico: Brasília, DF: Inep/MEC, 2002.
FABRÍCIO, Branca Falabella; BASTOS, Liliana Cabral. Identidade de grupo: a memória como garantia do nós face ao outro. In: PEREIRA, Maria das Graças Dias; BASTOS, Clarissa Rollin Pinheiro; PEREIRA, Tânia Conceição (Org.). Discursos sócio-culturais em interação: interfaces entre a narrativa, a conversação e a argumentação: navegando nos contextos da escola, saúde, empresa, mídia, política, gênero e migração. Rio de Janeiro: Garamond, 2009. p. 39-66.
FABRÍCIO, Branca Falabella; MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Discursos e vertigens: identidades em xeque em narrativas contemporâneas. Veredas: Revista de Estudos Lingüísticos, Juiz de Fora, v.6, n.2, p. 11-30, jul./dez.2002.
GABAGLIA, Eugenio de Barros Raja. “Collegio Pedro II”: Annuario do Collegio Pedro II: 1º Anno. Rio de Janeiro: Typ. Revista dos Tribunaes, 1914.
GERSON, Brasil. História das ruas do Rio e da sua liderança na história política do Brasil. Rio de Janeiro: Lacerda Ed., 2000.
GOFFMAN, Erwing. A situação negligenciada. Tradução de Pedro M. Garcez. In: RIBEIRO, Branca T.; GARCEZ, Pedro M. (Org.). Sociolinguística interacional. 2.ed. São Paulo: Loyola, 2002. p. 13-20.
______. Footing. In: RIBEIRO, Branca T.; GARCEZ, Pedro M. (Orgs). Sociolinguística interacional. 2.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002.
GONDAR, Jô. Quatro proposições sobre memória social. In: GONDAR, Jô.; DODEBEI, Vera. (Org.). O que é memória social? Rio de Janeiro: Contra Capa, 2005. p. 11-26.
GUMPERZ, John. Convenções de contextualização. Tradução de José Luiz Meurer & Viviane Heberle. In: RIBEIRO, Branca T.; GARCEZ, Pedro M. (Orgs). Sociolinguística interacional. 2. ed. São Paulo: Edições Loyola, p. 149-182, 2002.
GUMPERZ, John. Discourse Strategies. Cambridge: Cambridge University Press, 1982.
HALBWACHS, Maurice. Los marcos sociales de la memoria. Trad. Manuel A. Baeza e Michel Mujica. Rubí (Barcelona): Antrophos Editorial; Concepción: Universidad de la Concepción; Caracas: Universidad Central de Venezuela, 2004.
HALBWACHS, Maurice. A memória coletiva. São Paulo: Centauro, 2006.
LABOV, William. The transformation of experience in narrative syntax. In:______. Language in the inner city. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1972.
LABOV, William; WALETZKY, J. Narrative Analysis. In: HELM, J (Ed.) Essays on the Verbal and Visual Arts. Seattle: University of Washington Press, 1967, p.12-44.
LINDE, Charlotte. Life stories: the creation of coherence. New York: Oxford University Press, 1993.
MARCUSCHI, L. A. Análise da conversação. Rio de Janeiro: Ática, 1986.
MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Práticas narrativas como espaço de construção das identidades sociais: uma abordagem socioconstrucionista. In: RIBEIRO, Branca Telles;
LIMA, Cristina Costa; DANTAS, Maria Tereza Lopes (Org.). Narrativa, identidade e clínica. Rio de Janeiro: Edições IPUB-CUCA, 2001. p. 55-71.
NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. São Paulo, Projeto História ”“ Revista do Programa de Estudos dos Pós-graduados em História e do Departamento de História. v.10, 1993.
POLLAK, Michael. Memória e Identidade Social. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, v. 5, n.10, p.200-212, 1992.
PINTO, Diana de Souza. As estórias de Larissa: o processo de construção da referência e as múltiplas “projeções do eu” em narrativas em uma entrevista psiquiátrica. In: RIBEIRO, B.
T.; LIMA, C. C.; DANTAS, M. T. L. (Org.). Narrativa, Identidade e Clínica. Rio de Janeiro: Edições IPUB ”“ CUCA, 2001. p. 121-141.
RIBEIRO, Branca T; GARCEZ, Pedro M (Orgs.). Sociolinguística interacional. 2.ed. São Paulo: Edições Loyola, p. 85-105, [1972] 2002.
SANTOS, Myrian Sepúlveda dos. Memória coletiva e teoria social. São Paulo: Annablume, 2003.
SCHIFFRIN, Deborah. Narrative as self-portrait: sociolinguistic constructions of identity. Language in Society, v.25, n.2, p.167-203, 1996.
SETTON, Maria da Graça Jachinto. A teoria do habitus em Pierre Bourdieu: uma leitura contemporânea. São Paulo, Revista Brasileira de Educação, n.20, p. 60-70, maio-ago. 2002.
TANNEN, Deborah. Talking voices: repetition, dialogue and imagery in conversational discourse. Cambrigde: Cambrigde University Press, 1989.
Downloads
Published
2014-06-23
How to Cite
Cardoso, T. M. de M. (2014). Narrativas de “choque” e “fascinação” no Colégio Pedro II. Papers of Language and Society, 15(1), 50–68. https://doi.org/10.26512/les.v15i1.9070
Issue
Section
Artigos de pesquisa
