Gender stereotypes and critical language education

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v26i1.58046

Palavras-chave:

Estereótipos de gênero, Educação linguística crítica, Sul Global, Ensino de inglês, Realidade aumentada

Resumo

Este artigo analisa uma proposta de educação linguística crítica, examinando a relação entre estereótipos de gênero no contexto dos Sul(s) Globais e sua articulação com (de)colonialidades em planos de aula elaborados por participantes de um curso de formação de professores de inglês no nordeste do Brasil, voltado ao uso de realidade aumentada. A proposta integrou o ensino do Simple Present a discussões sobre desigualdade de gênero, conectando o tópico gramatical convencionalmente abordado nos livros didáticos às práticas sociais cotidianas dos estudantes. Sob a perspectiva da educação linguística crítica, é essencial repensar os papéis das línguas em diferentes contextos, reavaliando repertórios epistemológicos e práticas pedagógicas que estimulem a transdisciplinaridade e a produção de conhecimento crítico. Os resultados demonstram como a integração de questões sociais ao ensino de línguas incentiva reflexões e fortalece o engajamento dos estudantes, contribuindo para a consolidação de uma educação linguística crítica.

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Biografia do Autor

Anthony Sátiro de Araújo, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Master’s student at the Graduate School of Education at the Federal University of Sergipe (UFS), Brazil. He currently works as an elementary and middle school English language teacher and is a member of the research group TECLA: Tecnologias, Educação e Linguística Aplicada [Technologies, Education and Applied Linguistics]. E-mail: anthonysatiro@academico.ufs.br. ORCID: https://orcid.org/0009-0007-7485-5625

Inês Cortes da Silva, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Ph.D. student at the Graduate School of Education of the Federal University of Sergipe (UFS), Brazil, where she also earned her Master’s degree in Education. She is currently a high school English language teacher in the public school system of Sergipe and a member of the research group TECLA: Tecnologias, Educação e Linguística Aplicada [Technologies, Education and Applied Linguistics]. E-mail: inescortesdasilva@academico.ufs.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2986-9415

Rafaela Virginia Correia da Silva Costa, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Ph.D. candidate in Education at the Federal University of Sergipe (UFS), Brazil, where she also earned her Master’s degree in Education. She currently teaches Portuguese at the middle school level in the public education systems of the state of Sergipe (SEED) and the city of Tobias Barreto (Sergipe). She is a member of the research group TECLA: Tecnologias, Educação e Linguística Aplicada [Technologies, Education and Applied Linguistics]. E-mail: rafavirginiacosta@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0757-6021

Paulo Boa Sorte, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Ph.D. in Applied Linguistics and Language Studies from the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP), Brazil. Tenured Professor at the Department of Foreign Languages and the Graduate School of Education of the Federal University of Sergipe (UFS), Brazil. At UFS, he is the leader of the research group TECLA: Tecnologias, Educação e Linguística Aplicada [Technologies, Education and Applied Linguistics]. E-mail: pauloboasorte@academico.ufs.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0785-5998

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Publicado

2025-07-01

Como Citar

Sátiro de Araújo, A., Silva, I. C. da, Silva Costa, R. V. C. da, & Boa Sorte, P. (2025). Gender stereotypes and critical language education. Cadernos De Linguagem E Sociedade, 26(1), 291–310. https://doi.org/10.26512/les.v26i1.58046

Edição

v. 26 n. 1 (2025): Special issue: A Linguística Aplicada do Sul Global: avanços e desafios |Applied Linguistics in the Global South: advances and challenges

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Anthony Sátiro de Araújo, Inês Cortes da Silva, Rafaela Virginia Correia da Silva Costa, Paulo Boa Sorte

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