INTERAÇÃO TUTOR-ALUNO NO CASO DA DISCIPLINA MATEMÁTICA PARA ADMINISTRADORES DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA CESAD/UFS

Autores/as

  • Ayslan Jorge Santos de Araújo Universidade Federal de Sergipe
  • Bruna Monalisa Santana Santos Universidade Federal de Sergipe
  • Marcio Batista Santos
  • Michely Santos Araujo

Palabras clave:

Educação

Resumen

Através de e-mails e das mensagens postados na plataforma MOODLE nota-se uma dificuldade na comunicação e interação entre tutores e alunos da disciplina Matemática para Administradores na modalidade a distância do curso de Administração Pública Bacharelado da Universidade Federal de Sergipe. Torna-se necessária a análise dos processos pelos quais se dá a interação entre o tutor e o aluno, bem como esta interação influencia na aprendizagem dos alunos, elencando as principais dificuldades enfrentadas por eles na disciplina Matemática para Administradores. Este artigo tem como objetivo construir um panorama sobre a interação tutor-aluno estabelecido na plataforma MOODLE do Centro de Educação Superior a Distância (CESAD) para a disciplina Matemática para administradores durante o período 2012.1. Para tanto, foi coletado todo o material disponível na plataforma MOODLE, que suporta o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) desta instituição: textos, mensagens dispostas nos fóruns, chats e atividades a distância. Foi realizada uma analise de discurso qualitativo para os dados coletados e elaborado um quadro entre as principais dificuldades e as possibilidades de melhoria dos pontos abordados. CORRÊA (2007) ressalta a importância da existência de ferramentas que possibilitem o diálogo claro e direto entre os sujeitos do processo ensino-aprendizagem na educação à distância. Foi possível verificar que parte das dificuldades apresentadas no processo de comunicação dessa disciplina está na ausência de uma ferramenta que possibilite a inclusão de fórmulas e símbolos matemáticos na plataforma MOODLE. A inserção de ferramentas para utilização de fórmulas e símbolos matemáticos possibilitaria uma melhora no aprendizado, o desenvolvimento de habilidades e a assimilação de conceitos pelos alunos por intermédio de uma maior possibilidade de interação com os tutores, tornando o processo de comunicação mais claro e dinâmico.

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Biografía del autor/a

Ayslan Jorge Santos de Araújo, Universidade Federal de Sergipe

Mestre em Ciências da Saúde;Professor Temporário do Departamento de Morfologia da Universidade Federal de Sergipe (UFS);Coordenador de Tutoria do Curso de Administração pública do Centro de Educação Superior a Distância (CESAD/UFS).

Bruna Monalisa Santana Santos, Universidade Federal de Sergipe

Tutora a distância do Curso de Administração Pública

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Publicado

2017-07-28

Cómo citar

1.
Araújo AJS de, Santos BMS, Santos MB, Araujo MS. INTERAÇÃO TUTOR-ALUNO NO CASO DA DISCIPLINA MATEMÁTICA PARA ADMINISTRADORES DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA CESAD/UFS. Rev. G&S [Internet]. 28 de julio de 2017 [citado 16 de julio de 2025];3(1):1238-50. Disponible en: https://periodicos.unb.br/index.php/rgs/article/view/156

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2012): Edição especial

Sección

Artigos Originais

Licencia

 

Declaro que el presente artículo es original y que no ha sido sometido a publicación en ninguna otra revista, ya sea nacional o internacional, ni en parte ni en su totalidad. Declaro, además, que una vez publicado en la Revista Gestión & Salud, editada por la Universidad de Brasilia, el mismo no será sometido por mí ni por ninguno de los demás coautores a ningún otro medio de divulgación científica.

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