Evidências de Validade do Teste Luria-Nebraska para Crianças:
Relações com Escolaridade e Inteligência
Palavras-chave:
Neuropsicologia; Psicometria, Neuropsicologia, Avaliação, Cognição, ValidaçãoResumo
Objetivou-se obter evidências de validade do Teste Luria-Nebraska para Crianças (TLN-C) em sua relação com a escolaridade e inteligência. Participaram 120 crianças com dificuldades escolares (1ª Ã 5ª série) avaliados com o TLN-C e a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças. Os resultados evidenciaram influência da escolaridade e desempenho intelectual no escore total do TLN-C e subtestes Ritmo, Habilidade Motora, Habilidade Visual, Escrita, Leitura, Raciocínio Matemático e Memória Imediata, diferenciando principalmente os dois primeiros anos escolares e o nível intelectualmente deficiente dos demais. Foram encontradas correlações positivas e significativas entre os escores do TLN-C e o quociente de inteligência total da WISC, mesmo quando controlado efeito da idade. O instrumento mostrou-se adequado para diferenciar desempenho por escolaridade e inteligência.
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Referências
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Publicado
2016-02-22
Como Citar
Silvestrin, M., Lima, R. F. de, Lima, F., Crenitte, P. A. P., & Ciasca, S. M. (2016). Evidências de Validade do Teste Luria-Nebraska para Crianças:: Relações com Escolaridade e Inteligência. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 31(4), 461–469. Recuperado de https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/18056
Edição
Seção
Estudos Empíricos
