Normas Brasileiras para Listas de Palavras Associadas:
Associação Semântica, Concretude, Frequência e Emocionalidade
Palavras-chave:
Normas, Palavras associadas, Emoção, Concretude, LéxicoResumo
O presente estudo fornece medidas normatizadas para 44 listas de palavras semanticamente associadas em português, de acordo com as seguintes dimensões: concretude, frequência, emocionalidade e associação semântica. Cada lista de palavras é composta por uma palavra-tema e 15 palavras semanticamente associadas a ela. As medidas de cada dimensão foram selecionadas de bancos de dados encontrados na literatura brasileira ou coletadas com universitários. Os resultados indicaram que os valores referentes à concretude, frequência e emocionalidade das palavras-tema tendem a covariar positivamente com os valores médios das suas respectivas listas. Além disso, o tamanho do conjunto de diferentes palavras associadas semanticamente à palavra-tema apresentou uma correlação inversa com a força associativa média das listas, mas não com a concretude da palavra-tema.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
Baddeley, A. D., & Levy, B. A. (1971). Semantic coding and short-term memory. Journal of Experimental Psychology, 89, 132”“136.
Balota, D. A., & Neely, J. H. (1980). Test-expectancy and word frequency effects in recall and recognition. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 6, 576-587.
Bock, J. K. (1986). Meaning, sound, and syntax: Lexical priming in sentence production. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 12, 575-586.
Bradshaw, J. L. (1984). A guide to norms, ratings, and lists. Memory & Cognition, 12, 202-206.
Brown, A. S. (1976). Catalog of scaled verbal material. Memory & Cognition, 4, 1S-45S.
Budson, A. E., Todman, R. W., Chong, H., Adams, E. H., Kensinger, E. A., Krangel, T. S, & Wright, C. I. (2006). False recognition of emotional word lists in aging and Alzheimer disease. Cognitive and Behavioral Neurology, 19, 71-78.
Busnello, R. H. D., Stein, L. M., & Salles, J. F. (2008). Efeito de priming de identidade subliminar na decisão lexical com universitários brasileiros. Psico, 39, 41-47. Carneiro, M. P., Albuquerque, P. B., & Fernandez, A. (2008). Portuguese category norms for children. Behavior Research, Methods & Instruments, 40, 177-182.
Cramer, P. (1968). Word association. New York: Academic Press
Deese, J. (1959). On the prediction of occurrence of particular verbal intrusions in immediate recall. Journal of Experimental Psychology, 58, 17-22.
Faust, M., Dimitrovsky, L., & Shacht, T. (2003). Naming difficulties in children with dyslexia: Application of the tip-of-the-tongue paradigm. Journal of Learning Disabilities, 36, 203-215.
Fliessbach, K., Weis, S., Klaver, P., Elger, C. E., & Weber, B. (2006). The effect of word concreteness on recognition memory. NeuroImage, 32, 1413-1421.
Forster, K. I., & Chambers, S. M. (1973). Lexical access and naming time. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 12, 627”“635.
Glanzer, M., & Bowles, N. (1976). Analysis of the word frequency effect in recognition memory. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 2, 21-31.
Hamann, S. (2001). Cognitive and neural mechanisms of emotional memory. Trends in Cognitive Sciences, 5, 394-400.
Janczura, G. A. (1996). Normas associativas para 69 categorias semânticas. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 12, 237-244.
Janczura, G. A. (2005). Contexto e normas de associação para palavras: a redução do campo semântico. Paidéia, 15, 417-425.
Janczura, G. A., Castilho, G. M., Rocha, N. O., Van Erven, T. J. C., & Huang, T. P. (2007). Normas de concretude para 909 palavras da língua portuguesa. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 23, 195-204.
Janczura, G. A., & Nelson, D. L. (1999). Concept accessibility as the determinant of typicality judgments. American Journal of Psychology, 112, 1-19.
Jenkins, J. J., & Russell, W. A. (1960). Systematic changes in word association norms: 1910-1952. Journal of Abnormal and Social Psychology, 60, 293-304.
Kensinger, E. A., & Corkin, S. (2003). Memory enhancement for emotional words: Are emotional words more vividly remembered than neutral words? Memory & Cognition, 31, 1169-1180.
Kent, G. H., & Rosanoff, A. J. (1910). A study of association in insanity. American Journal of Insanity, 67, 37-96.
Lang, P. J. (1980). Behavioral treatment and bio-behavioral assessment: Computer applications. Em J. B. Sidowski, J. H. Johnson & T. A. Williams (Eds.), Technology in mental health care delivery systems (pp. 119-137). Norwood, NJ: Ablex.
Macizo, P., Gómez-Ariza, C. J., & Bajo, M. T. (2000). Associative norms of 58 Spanish words for children from 8 to 13 years old. Psicológica, 21, 287-300.
Monsell, S., Doyle, M. C., & Haggard, P. N. (1989). The effects of frequency in visual word recognition tasks: Where are they? Journal of Experimental Psychology: General, 118, 43-71.
Nelson, D. L., McEvoy, C. L., & Schreiber, T. A. (2004). The University of South Florida free association, rhyme, and fragment norms. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 36, 402-407.
Nelson, D. L., & Schreiber, T. A. (1992). Word concreteness and word structure as independent determinants of recall. Journal of Memory and Language, 31, 237-260.
Nestor, P. G., Valdman, O., Niznikiewicz, M., Spencer, K., McCarley, R. W., & Shenton, M. E. (2006). Word priming in schizophrenia: Associational and semantic influences. Schizophrenia Research, 82, 139-142.
Oliva, A. D., Otta, E., Ribeiro, F. L., Bussab, V. S. R., Lopes, F. A., Yamamoto, M. E., & Moura, M. L. S. (2006). Razão, emoção e ação em cena: a mente humana sob um olhar evolucionista. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 22, 053-062.
Paivio, A., Walsh, M., & Bons, T. (1994). Concreteness effects on memory: When and why? Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 20, 1196-1204.
Palermo, D. S., & Jenkins, J. J. (1964). Word association norms: Grade school through college. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Pinheiro, A. M. V. (1996). Contagem de frequência de ocorrência de palavras expostas a crianças na faixa pré-escolar e séries iniciais do 1o. Grau [Software]. São Paulo: Associação Brasileira de Dislexia - ABD.
Pompéia, S., Paes, A. T., & Bueno, O. F. A. (2003). Teste de complementação de letras: estímulos para uso no Brasil. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 19, 65-73.
Proctor, R. W., & Vu, K. -P. L. (1999). Index of norms and ratings published in the Psychonomic Society journals. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 31, 659-667.
Ribieiro, R. L., Pompéia, S., & Bueno, O. F. A. (2004). Normas brasileiras para o International Affective Picture System (IAPS): comunicação breve. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do Sul, 26, 190-194.
Roediger III, H. L., & McDermott, K. B. (1995). Creating false memories: Remembering words not presented on lists. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 21, 803-814.
Roediger III, H. L., Watson, J. M., McDermott, K. B., & Gallo, D. A. (2004). Factors that determine false recall: A multiple regression analysis. Psychological Bulletin & Review, 8, 385-407.
Russell, W. A., & Jenkins, J. J. (1954). The complete Minnesota norms for responses to 100 words from Kent”“Rosanoff word association test (relatório técnico no 11). Minneapolis: University of Minnesota Press.
Santos, R. F., Silveira, R. A. T., Gomes, C. F. A., & Stein, L. M. (2009). Normas de emocionalidade para a versão brasileira do paradigma Deese-Roediger-McDermott (DRM). Psicologia: Teoria e Pesquisa, 25, 387-394.
Santos, R. F., & Stein, L. M. (2008). A influência das emoções nas falsas memórias: uma revisão crítica. Psicologia USP, 19, 415-434
Sardinha, T. B. (2003). The bank of Portuguese. Retirado em 29/03/2008, de http://lael.pucsp.br/direct.
Schellenberg, P.E. (1930). A group free association test for college students. Dissertação de Doutorado, University of Minnesota, Minneapolis.
Schvaneveldt, R., Ackerman, B. P., & Semlear, T. (1977). The effect of semantic context on children’s word recognition. Child Development, 48, 612-616.
Seifert, L. S. (1997). Activating representations in permanent memory: Different benefits for pictures and words. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 23, 1106-1121.
Stadler, M. A., Roediger, H. L., & McDermott, K. B. (1999). Norms for word lists that create false memories. Memory & Cognition, 27, 494-500.
Stein, L. M., Feix, L. F., & Rohenkohl, G. (2006). Avanços metodológicos no estudo das falsas memórias: construção e normatização do procedimento de palavras associadas. Psicologia: Reflexão e Crítica, 19, 166-176.
Uttl, B., Siegenthaler, A. L., & Ohta, N. (2006). Memory and emotion from interdisciplinary perspectives. Em B. Uttl, N. Ohta & A. L. Siegenthaler (Eds.), Memory and emotion ”“ interdisciplinary perspectives (pp. 1-12). Oxford: Blackwell.
Van Erven, T. J. C. G., & Janczura, G. A. (2004). A memória dos idosos em tarefas complexas. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 20, 59-68.
Woodrow, H., & Lowell, F. (1916). Children’s association frequency tables. Psychological Monographs, 22.
Balota, D. A., & Neely, J. H. (1980). Test-expectancy and word frequency effects in recall and recognition. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 6, 576-587.
Bock, J. K. (1986). Meaning, sound, and syntax: Lexical priming in sentence production. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 12, 575-586.
Bradshaw, J. L. (1984). A guide to norms, ratings, and lists. Memory & Cognition, 12, 202-206.
Brown, A. S. (1976). Catalog of scaled verbal material. Memory & Cognition, 4, 1S-45S.
Budson, A. E., Todman, R. W., Chong, H., Adams, E. H., Kensinger, E. A., Krangel, T. S, & Wright, C. I. (2006). False recognition of emotional word lists in aging and Alzheimer disease. Cognitive and Behavioral Neurology, 19, 71-78.
Busnello, R. H. D., Stein, L. M., & Salles, J. F. (2008). Efeito de priming de identidade subliminar na decisão lexical com universitários brasileiros. Psico, 39, 41-47. Carneiro, M. P., Albuquerque, P. B., & Fernandez, A. (2008). Portuguese category norms for children. Behavior Research, Methods & Instruments, 40, 177-182.
Cramer, P. (1968). Word association. New York: Academic Press
Deese, J. (1959). On the prediction of occurrence of particular verbal intrusions in immediate recall. Journal of Experimental Psychology, 58, 17-22.
Faust, M., Dimitrovsky, L., & Shacht, T. (2003). Naming difficulties in children with dyslexia: Application of the tip-of-the-tongue paradigm. Journal of Learning Disabilities, 36, 203-215.
Fliessbach, K., Weis, S., Klaver, P., Elger, C. E., & Weber, B. (2006). The effect of word concreteness on recognition memory. NeuroImage, 32, 1413-1421.
Forster, K. I., & Chambers, S. M. (1973). Lexical access and naming time. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 12, 627”“635.
Glanzer, M., & Bowles, N. (1976). Analysis of the word frequency effect in recognition memory. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 2, 21-31.
Hamann, S. (2001). Cognitive and neural mechanisms of emotional memory. Trends in Cognitive Sciences, 5, 394-400.
Janczura, G. A. (1996). Normas associativas para 69 categorias semânticas. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 12, 237-244.
Janczura, G. A. (2005). Contexto e normas de associação para palavras: a redução do campo semântico. Paidéia, 15, 417-425.
Janczura, G. A., Castilho, G. M., Rocha, N. O., Van Erven, T. J. C., & Huang, T. P. (2007). Normas de concretude para 909 palavras da língua portuguesa. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 23, 195-204.
Janczura, G. A., & Nelson, D. L. (1999). Concept accessibility as the determinant of typicality judgments. American Journal of Psychology, 112, 1-19.
Jenkins, J. J., & Russell, W. A. (1960). Systematic changes in word association norms: 1910-1952. Journal of Abnormal and Social Psychology, 60, 293-304.
Kensinger, E. A., & Corkin, S. (2003). Memory enhancement for emotional words: Are emotional words more vividly remembered than neutral words? Memory & Cognition, 31, 1169-1180.
Kent, G. H., & Rosanoff, A. J. (1910). A study of association in insanity. American Journal of Insanity, 67, 37-96.
Lang, P. J. (1980). Behavioral treatment and bio-behavioral assessment: Computer applications. Em J. B. Sidowski, J. H. Johnson & T. A. Williams (Eds.), Technology in mental health care delivery systems (pp. 119-137). Norwood, NJ: Ablex.
Macizo, P., Gómez-Ariza, C. J., & Bajo, M. T. (2000). Associative norms of 58 Spanish words for children from 8 to 13 years old. Psicológica, 21, 287-300.
Monsell, S., Doyle, M. C., & Haggard, P. N. (1989). The effects of frequency in visual word recognition tasks: Where are they? Journal of Experimental Psychology: General, 118, 43-71.
Nelson, D. L., McEvoy, C. L., & Schreiber, T. A. (2004). The University of South Florida free association, rhyme, and fragment norms. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 36, 402-407.
Nelson, D. L., & Schreiber, T. A. (1992). Word concreteness and word structure as independent determinants of recall. Journal of Memory and Language, 31, 237-260.
Nestor, P. G., Valdman, O., Niznikiewicz, M., Spencer, K., McCarley, R. W., & Shenton, M. E. (2006). Word priming in schizophrenia: Associational and semantic influences. Schizophrenia Research, 82, 139-142.
Oliva, A. D., Otta, E., Ribeiro, F. L., Bussab, V. S. R., Lopes, F. A., Yamamoto, M. E., & Moura, M. L. S. (2006). Razão, emoção e ação em cena: a mente humana sob um olhar evolucionista. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 22, 053-062.
Paivio, A., Walsh, M., & Bons, T. (1994). Concreteness effects on memory: When and why? Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 20, 1196-1204.
Palermo, D. S., & Jenkins, J. J. (1964). Word association norms: Grade school through college. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Pinheiro, A. M. V. (1996). Contagem de frequência de ocorrência de palavras expostas a crianças na faixa pré-escolar e séries iniciais do 1o. Grau [Software]. São Paulo: Associação Brasileira de Dislexia - ABD.
Pompéia, S., Paes, A. T., & Bueno, O. F. A. (2003). Teste de complementação de letras: estímulos para uso no Brasil. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 19, 65-73.
Proctor, R. W., & Vu, K. -P. L. (1999). Index of norms and ratings published in the Psychonomic Society journals. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 31, 659-667.
Ribieiro, R. L., Pompéia, S., & Bueno, O. F. A. (2004). Normas brasileiras para o International Affective Picture System (IAPS): comunicação breve. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do Sul, 26, 190-194.
Roediger III, H. L., & McDermott, K. B. (1995). Creating false memories: Remembering words not presented on lists. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 21, 803-814.
Roediger III, H. L., Watson, J. M., McDermott, K. B., & Gallo, D. A. (2004). Factors that determine false recall: A multiple regression analysis. Psychological Bulletin & Review, 8, 385-407.
Russell, W. A., & Jenkins, J. J. (1954). The complete Minnesota norms for responses to 100 words from Kent”“Rosanoff word association test (relatório técnico no 11). Minneapolis: University of Minnesota Press.
Santos, R. F., Silveira, R. A. T., Gomes, C. F. A., & Stein, L. M. (2009). Normas de emocionalidade para a versão brasileira do paradigma Deese-Roediger-McDermott (DRM). Psicologia: Teoria e Pesquisa, 25, 387-394.
Santos, R. F., & Stein, L. M. (2008). A influência das emoções nas falsas memórias: uma revisão crítica. Psicologia USP, 19, 415-434
Sardinha, T. B. (2003). The bank of Portuguese. Retirado em 29/03/2008, de http://lael.pucsp.br/direct.
Schellenberg, P.E. (1930). A group free association test for college students. Dissertação de Doutorado, University of Minnesota, Minneapolis.
Schvaneveldt, R., Ackerman, B. P., & Semlear, T. (1977). The effect of semantic context on children’s word recognition. Child Development, 48, 612-616.
Seifert, L. S. (1997). Activating representations in permanent memory: Different benefits for pictures and words. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 23, 1106-1121.
Stadler, M. A., Roediger, H. L., & McDermott, K. B. (1999). Norms for word lists that create false memories. Memory & Cognition, 27, 494-500.
Stein, L. M., Feix, L. F., & Rohenkohl, G. (2006). Avanços metodológicos no estudo das falsas memórias: construção e normatização do procedimento de palavras associadas. Psicologia: Reflexão e Crítica, 19, 166-176.
Uttl, B., Siegenthaler, A. L., & Ohta, N. (2006). Memory and emotion from interdisciplinary perspectives. Em B. Uttl, N. Ohta & A. L. Siegenthaler (Eds.), Memory and emotion ”“ interdisciplinary perspectives (pp. 1-12). Oxford: Blackwell.
Van Erven, T. J. C. G., & Janczura, G. A. (2004). A memória dos idosos em tarefas complexas. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 20, 59-68.
Woodrow, H., & Lowell, F. (1916). Children’s association frequency tables. Psychological Monographs, 22.
Downloads
Publicado
2010-02-09
Como Citar
Stein, L. M., & Gomes, C. F. de A. (2010). Normas Brasileiras para Listas de Palavras Associadas:: Associação Semântica, Concretude, Frequência e Emocionalidade. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 25(4), 537. Recuperado de https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17416
Edição
Seção
Estudos Empíricos
