Entre la libertad de ser y hacer:

un proyecto de vida para elegir

Auteurs-es

  • Álvaro B. Márquez-Fernández Universidad Católica ‘Cecilio Acosta’ - UNICA

DOI :

https://doi.org/10.26512/resafe.v0i11.4216

Mots-clés :

Ciências Sociais, Filosofia, Educação, Filosofia da Educação, Ensino de Filosofia, Filosofia para crianças

Résumé

La Filosofía para Niños y Niñas de M. Lipman, promueve una praxis de la vida que considera la libertad como el auténtico proyecto de realización individual y social, que debe ser asumido desde la infancia. Propiciar una experiencia investigativa y dialógica que le permita a los niños y las niñas problematizar filosóficamente la realidad, es decir, indagar acerca del sentido de cualquier acción, acto, praxis tiene su punto de origen en un interrogar-se por la libertad como experiencia que hace posible el desarrollo de la sensibilidad y la racionalidad. La conciencia de ser y estar libres, depende de la autonomía de una voluntad para decidir y del deseo para elegir el sentido que debe orientar la vida en su presente y proyección futura. Niños y niñas estimulados con experiencias de este tipo, podrán llegar a ser ciudadanos y ciudadanas capaces de lograr la transformación de la sociedad desde una justicia, bien, equidad y paz, compartida por todos.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Biographie de l'auteur-e

Álvaro B. Márquez-Fernández, Universidad Católica ‘Cecilio Acosta’ - UNICA

Centro de Filosofía para Niños y Niñas. Universidad Católica 'Cecilio Acosta', Maracaibo,Venezuela.

Références

BRENIFIER, Oscar. El diálogo en clase. Tenerife: Ed. IDEA, 2005.

BUBER, Martín. Yo y Tú. Madrid: Caparrós, 2005.

DÃAZ-MONTIEL, Zulay. La racionalidad comunicativa como episteme crítica para la construcción de una teoría social de la Justicia Emancipadora. División de Estudios para Graduados. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela. Tesis Doctoral, 2008.

GARCÃA MORIYÓN, Felix. Pregunto, dialogo, aprendo.Cómo hacer filosofía en elaula. Madrid: Ediciones de La Torre, 2006.

KOHAN, Walter. Infancia, entre educación y filosofía. Buenos Aires: Laertes, 2004.

LIPMAN, Matthew. Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ed. de la Torre, 1998.

LIPMAN, Matthew. Mark. Madrid:Ediciones de La Torre, 1990.

MÁRQUEZ-FERNÁNDEZ, Álvaro. “La libertad sensible: más allá de la represión racional corporal”. In: Educação & Linguagem. Corpo e educação. Culturas e práticas. Ano 11, n. 17, São Bernardo do Campo: Universidade Metodista de São Paulo, jan-jun. 2008. p. 61-77.

PÉREZ-ESTÉVEZ, Antonio. Hermenéutica Dialógica. Maracaibo: Ed. de laUNICA, 2009.

SARTRE, Jean-Paul. La trascendencia del ego. Barcelona: Paidós, 1978.

VALERA-VILLEGAS, Gregorio. Pedagogía de la alteridad. Caracas, CEP-FHE, 2006.

ZUBIRI, Javier. Inteligencia y logos. Madrid: Alianza Editorial, 1993a.

ZUBIRI, Javier. Inteligencia y razón. Madrid: Alianza Editorial, 1993b.

ZUBIRI, Javier. Inteligencia y realidad. Madrid: Alianza Editorial, 1993c.

Téléchargements

Comment citer

Márquez-Fernández, Álvaro B. (2011). Entre la libertad de ser y hacer:: un proyecto de vida para elegir. Revista Sul-Americana De Filosofia E Educação (RESAFE), (11), 84–94. https://doi.org/10.26512/resafe.v0i11.4216

Numéro

Rubrique

Artigos