Enseñar filosofía:
de la pregunta filosófica a la propuesta metodológica
DOI :
https://doi.org/10.26512/resafe.v0i3.4035Résumé
En este trabajo me interesará abordar la cuestión de la enseñanza de la filosofía como un problema filosófico intentando superar la contraposición “producción-reproducción”, que condena a la didáctica filosófica a no ser más que un conjunto de técnicas facilitadoras de la comprensión de algunos contenidos filosóficos. Para ello será necesario volver sobre la estructura pedagógica que sostiene aquella contraposición, retomar algunas preguntas fundacionales (¿por qué filosofar?, ¿qué significa enseñar filosofía?) y, a partir de su reconceptualización, evaluar el lugar y la función que debemos atribuir a una metodología de la enseñanza filosófica.
Téléchargements
Références
ARENDT, Hannah. Eichmann en Jerusalén. Un estudio sobre la banalidad del mal. Barcelona: Lumen, 1999.
CERLETTI, Alejandro et al. “Las condiciones y posibilidades del „pasaje”Ÿ de saberes y prácticas especializados: el caso particular de la formación de docentes”. Trabajo expuesto en la II Jornada sobre Docencia “Los docentes universitarios ante los nuevos escenarios para la formación de los estudiantes”, Universidad Nacional de General Sarmiento, Los Polvorines, 18 de mayo de 2004.
CARUSO, Marcelo-DUSSEL, Inés. De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea. Buenos Aires: Kapelusz, 1996.
CHEVALLARD, Yves. La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique, 1998.
CIFALI, Mireille-IMBERT, Francis. Freud et la pédagogie. París: Puf, 1998.
DUBET, François-MARTUCCELLI, Danilo. En la escuela. Sociología de la experiencia escolar. Buenos Aires, Losada, 1998.
DUSSEL, Inés-CARUSO, Marcelo. La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar. Buenos Aires: Santillana, 2003.
FREUD, Sigmund. “Prefacio para un libro de August Aichorn [1925]”. In: Obras Completas. Madrid: Biblioteca Nueva, 1996, pp. 3216-3217.
FRIGERIO, Graciela-DIKER, Gabriela: Educación y alteridad. Las figuras del extranjero, Buenos Aires, Noveduc/CEM, 2003.
HASSOUN, Jacques. Los contrabandistas de la memoria, Buenos Aires: Ediciones de la Flor, 1996.
LYOTARD, Jean-François. ¿Por qué filosofar?. Barcelona: Paidós/ICE-UAB, 1989.
NIETZSCHE, Friedrich. La Gaya Ciencia. Madrid: Sarpe, 1984.
RANCIÈRE, Jacques. El maestro ignorante. Barcelona: Laertes, 2003.
STEINER, George. La barbarie de la ignorancia. Madrid: del Taller de Mario Muchnik, 1999.
TOLEDO HERMOSILLO, María Eugenia. “Enseñanza: De la subjetividad a la invención”. In: TOLEDO HERMOSILLO, María Eugenia et al. El traspatio escolar. Una mirada al aula desde el sujeto. México: Paidós, 1998, pp. 17-64
