Subjetividad y aprendizaje en los límites de la novela educativa. Una mirada sobre En busca del tiempo perdido , de Marcel Proust.

Autores/as

  • Alejandro A. Cerletti

DOI:

https://doi.org/10.26512/resafe.v0i2.3898

Palabras clave:

Filosofia da Educação, Literatura

Resumen

No es inusual que En busca del tiempo perdido (PROUST, 1990/1996) sea considerada, de una manera amplia, dentro de las "novelas de formación" o "educativas". Este tipo de caracterización no suele ser ingenua, ya que supone no sólo una eventual definición de género sino también una orientación de lectura o una preconcepción de análisis. En este trabajo voy a sostener que la obra mayor de Proust puede ser pensada como consumación y, a la vez, como quiebre de aquella forma de definirla. En consecuencia, se llevará adelante un pasaje del sentido más o menos clásico que suele atribuírsele dentro de las novelas educativas hacia las condiciones de su acabamiento o ruptura. Este desplazamiento permitirá pensar la cuestión de la constitución de la subjetividad desde un punto de vista diferente.

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Citas

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Publicado

2011-10-13

Cómo citar

Cerletti, A. A. (2011). Subjetividad y aprendizaje en los límites de la novela educativa. Una mirada sobre En busca del tiempo perdido , de Marcel Proust. Revista Sul-Americana De Filosofia E Educação (RESAFE), (2). https://doi.org/10.26512/resafe.v0i2.3898

Número

Sección

Artigos