O PENSAMENTO PÓS-ESTRUTURALISTA NA PESQUISA EDUCACIONAL BRASILEIRA:
UM POSSÍVEL ITINERÁRIO
DOI:
https://doi.org/10.26512/resafe.v0i27.4877Keywords:
Pós-estruturalismo, Pesquisa Educacional, Itinerário, Filosofia da Diferença, Pós-críticoAbstract
Propõe-se apresentar um possível itinerário trilhado pela filosofia denominada pós-estruturalista, representada por autores diversos como Michel Foucault, Gilles Deleuze e tantos outros, dentro das pesquisas educacionais brasileiras.
Downloads
References
AQUINO, Júlio Groppa. “A difusão do pensamento de Michel Foucault na educação brasileira: um itinerário bibliográfico”. In: Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v.18, n.53. 2013. p. 301-324.
ARANTES, Paulo. “Tentativa de identificação da ideologia francesa: uma introdução”. In: Novos Estudos Sebrap. São Paulo. n. 28, outubro, 1990. pp.74-98.
__________. Um Departamento Francês em Ultramar. São Paulo: Paz e Terra, 1994.
BENEDETTI, Sandra C. G.. Entre a Educação e o Plano de Imanência de Gilles Deleuze e Félix Guattari: uma vida... Tese de mestrado. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2007.CORAZZA, Sandra Mara. Artistagens: Filosofia da diferença e educação. Belo Horizonte: Au-têntica, 2006.
_____________.Os Cantos de Fouror: escri-leituras em filosofia-educação. Porto Alegre: Edito-ra UFRGS, 2008.
_____________. Para uma Filosofia do Inferno na Educação: Nietzsche, Deleuze e outros mal-ditos afins. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
_____________ ; SILVA, Tomaz Tadeu. Linhas de Escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
_____________. “Manifesto por um pensamento da diferença em educação”. In: _____________. Composições. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. p.9-17.
_____________. “Nota dos Organizadores”. In: Educação & Realidade. Porto Alegre, v.27, n2, julho/dezembro 2002. pp.6-8.
CUSSET, François. French Teory: How Foucault, Derrida, Deleuze, & Co. transformed the intellectual life of the United States. Minnesota: Minessota University Press, 2008.
GANDIN, L. et al. “Mapeando a [complexa] produção teórica educacional ”“ entrevista com Tomaz Tadeu da Silva”. In: Currículo sem Fronteiras, n.2, n.1, PP.5-14. Jan-jun/2002.
HOMERO. Odisséia. São Paulo: editora 34, 2012.
LOTRINGER, Sylvere; COHEN, Sande. French Teory in America. New York: Routledge-USA, 2001.
MARINHO, Cristiane Marques. A Filosofia da Diferença de Gilles Deleuze na Filosofia da Educação no Brasil. Relatório de Pós-Doutorado. Campinas: Universidade Estadual de Campinas, 2012.
MATOS, Olgária. “A filosofia francesa no Brasil: a pragmática da leitura humanista”. In: PERRONE-MOISÉS, Leyla (org.). Do Positivismo à Desconstrução: Idéias francesas na América. São Paulo: EDUSP, 2004. pp.195-215.
PARAÃSO, Marlucy A. “Pesquisas pós-críticas em educação no Brasil: esboço de um mapa”. In: Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v.34, n.122, p.283-303, 2004.
_____________. "Currículo-mapa: linhas e traçados das pesquisas pós-críticas sobre currículo no Brasil". In: Educação & Realidade, Porto Alegre, v.30, n.1, jan-jul. 2005. p.67-82.
PERRONE-MOISÉS, Leyla. “Pós-estruturalismo e desconstrução nas Américas’. In: _____________. (org.). Do Positivismo à Desconstrução: Idéias francesas na América. São Paulo: EDUSP, 2004. pp.217-237
PETERS, Michael. Pós-Estruturalismo e Filosofia da Diferença. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
SILVA, Tomaz Tadeu da. “Prefácio”. In: GARCIA, Maria Manuela Alves. Pedagogias Críticas e Subjetivação: uma perspectiva foucaultiana. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2000.
______________. “O projeto educacional moderno: identidade terminal”. In: VEIGA-NETO, Alfredo. (Org.). Crítica pós-estruturalista e educação. Porto Alegre: Sulina, 1995.
______________. “Sociologia da Educação e Pedagogia crítica em tempos pós-modernos”. In: ______________ (org.). Teoria Educacional Crítica em Tempos Pós-modernos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. p. 122-140.
ROUDINESCO, Elizabeth. Filósofos na Tormenta: Canguilhem, Sartre, Foucault, Althusser, Deleuze e Derrida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar editores, 2007.Teoria e Educação, Porto Alegre, v.1, n.1, 1990.
VEIGA-NETO, Alfredo. “Apresentação”. In: ________ (Org.). Crítica pós-estruturalista e educação. Porto Alegre: Sulina, 1995.
VEYNE, Paul. Como se escreve a história/Foucault revoluciona a história. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 2008.
WILLIAMS, James. Pós-Estruturalismo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
VINCI, Christian Fernando Ribeiro Guimarães. Deleuze-guattarinianas: experimentações educacionais com o pensamento de Gilles Deleuze e Félix Guattari (1990-2013). Dissertação de Mestrado. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2014.
VINCI, Christian Fernando Ribeiro Guimarães; RIBEIRO, Cintya Regina. “Implicações midiáticas e acadêmicas nos modos de apropriação do pensamento de Gilles Deleuze e Félix Guat-tari para o debate em educação no Brasi”. In: ETD -Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 17, n. 1, p.125-141, jan./abr. 2015. Disponível em: <https://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/etd/article/view/6774>. Acesso em: 29 abr. 2015.
