O PROJETO “LÁ VEM HISTÓRIA”:
INFÂNCIA, LITERATURA E AUTORIA NO COTIDIANO DA ESCOLA
DOI:
https://doi.org/10.26512/resafe.v0i25.4803Keywords:
Infância, Autoria, Leitura Literária, Cotidiano Escolar, ExperiênciaAbstract
Este trabalho reflete sobre a relação entre leitura literária e autoria no processo de aprendizagem-ensino de crianças de uma escola pública da cidade do Rio de Janeiro. Traz narrativas e produções infantis para pensar essa relação tendo como referência o que narram as crianças. Aborda a necessidade de uma outra forma de compreender as crianças para a transformação da relação pedagógica e das pesquisas com a infância.
Downloads
References
ALVES, Nilda.Decifrando o Pergaminho: os cotidianos das escolas nas lógicas das redes cotidianas. In: OLIVEIRA, I. B.; ALVES, N. (orgs.) Pesquisas nos/dos/com os cotidianos. Petrópolis: DP etAlii, 2008.
BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Duas Cidades, 2002.
CORSINO, Patrícia. Literatura da educação infantil: possibilidades e ampliações. In: PAIVA, Aparecida; MACIEL, Francisca; COSSON, Rildo. Literatura: ensino fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.
FERNANDEZ, Marcela Afonso. Formando professores-leitores: modos de ler, viver a experiência estética e produzir sentidos a partir do gênero literário. In: ROIPHE, Alberto; FERNANDEZ, Marcela Afonso (orgs). Gêneros textuais: Teoria e prática nos anos iniciais do ensino fundamental. Rio de Janeiro: Rovelle, 2011.
FREITAS, Maria Teresa Assunção. No discurso de adolescente, as práticas de leitura e escrita na escola. In: YUNES, Eliana. A experiência da leitura. São Paulo: Loyola, 2003.
LARROSA, Jorge. Pedagogia Profana. Danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
LEAL, Bernadina. Chegar à infância. Niterói, RJ: EdUFF, 2011.
LOBÃO, Flávia. Autoria, infância e escola: na contracorrente. In: COELLHO, Lígia Martha. (org). Língua materna nas seriéis iniciais do Ensino Fundamental: de concepções e de suas práticas. Petrópolis, R.J: Vozes, 2009.
MELLO, Marisol Barenco. Lógicas Infantis: é a criança um outro? In: LOPES, Jader Janer Moreira; MELLO, Marisol Barenco. “O jeito de que nós crianças pensamos sobre certas coisas”:Dialogando com lógicas infantis. Rio de Janeiro: Rovelle, 2009.
MORAIS, Jacqueline de Fátima dos Santos. Histórias e narrativas na educação infantil. In: GARCIA, Regina Leite. (org.). Crianças, essas conhecidas tão desconhecidas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
RIBEIRO, Tiago; RODRIGUES, Allan Carvalho. Infância(s) em Portinari: potencialidades para pensar uma escola em devir. Revista Interinstitucional Artes de Educar. V.1, N.1, 2015.
SAMPAIO, Carmen Sanches. Alfabetização e formação de professores: aprendi a lerquando misturei aquelas letras ali. Rio de Janeiro: WAK, 2008.
YUNES, Eliana. Leitura como experiência. In: YUNES, Eliana.; OSWALD, Maria Luiza. A experiência da leitura. São Paulo: Loyola, 2003.
