NEOCOLONIALIDADE NA INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.26512/resafe.v1i32/33.35118Palavras-chave:
Educação Superior, Internacionalização, Neocolonialidade, PEC-PGResumo
Este artigo tem por objetivo verificar se o Programa Estudante-Convênio de Pós-Graduação (PEC-PG) pode ser caracterizado como um programa que segue uma epistemologia neocolonial de controle e dominação frente aos países com os quais o Brasil possui acordos de cooperação educacional. A partir deste estudo foi possível observar que a educação muitas vezes é utilizada como instrumento de dominação e controle entre os países, de forma que reproduz práticas neocoloniais entre os países.
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