A TRANSDISCIPLINARIDADE DA LINGUÍSTICA APLICADA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS ”“ CONVERGÊNCIAS PARA UMA EDUCAÇÃO TRANSPESSOAL?
Palavras-chave:
Linguística Aplicada; Transdisciplinar; Transpessoal.Resumo
Estabelecida como ciência transdisciplinar, a Linguística Aplicada(LA) permitiu-se derrubar barreiras;transgredi-las para buscar em outras disciplinas respostas para suas perguntas de pesquisa.Tendo em vista a liberdade que a LA dá ao pesquisador para transcender as barreiras disciplinares, inicialmente, apresento constatações sobre o significado do prefixo trans-em transdisciplinaridade, transculturalidade e transpessoal, termos comumente utilizados nas áreas da LA, da Educação, dos Estudos culturais e da Psicologia.Faço, então, uma pequenaanálisedessas áreas do conhecimento, de maneira a verificar se algumas das propostas para formação de professores da LA convergem para uma atitude de ensino que direcione para uma Educação Transpessoal.Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ALMEIDA FILHO, J. C. P. 2007 O fazer atual da Linguística Aplicada no Brasil: foco no ensino de línguas. In: KLEIMAN, Angela B.; CAVALCANTI, Marilda C. (Org.).Linguística Aplicada: suas faces e interfaces.Campinas: Mercado de Letras,.p. 115 - 124.
ASSIS-PETERSON, A. A. DE ; COX, M. I. P.Transculturalidade e transglossia : para compreender o fenômeno das fricções linguístico-culturais em sociedades contemporâneas sem nostalgia. IN: CAVALCANTI, M. C; BORTONI-RICARDO, S. (Org). Transculturalidade, linguagem e educação.Campinas: Mercado de Letras.2007.
BERGER, M. V. B. Educação transpessoal: integrando o saber ao ser no processo educativo. 382f. Tese(Doutorado em Educação) ”“ Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. 2001.
BOHM, D.Wholeness and the implicate order. London: Routledge, 1980.
CAVALCANTI, M. C. AILA. Um estudo da arte em microcosmo da Linguística Aplicada. In: Signorini& Cavalcanti (orgs.) 1998. Linguística aplicada e
transdisciplinaridade.Capinas: Mercado das Letras. p. 173-186.
CAVALCANTI, M. C. Reflexões sobre a prática como fonte de temas para projetos de pesquisa para a formação de professores de LE. In ALMEIDA FILHO,J. C. P. (Org.).O professor de língua estrangeira em formação. Campinas: Ponte,1999.
CELANI, M. A. A. Transdisciplinaridade na linguística aplicada no Brasil. In: Signorini& Cavalcanti (orgs.)Linguística aplicada e transdisciplinaridade.Capinas: Mercado das Letras, p.115-126, 1998.
CHAMMINGS, E. et alii. Auto-évaluation et co-évaluation en EPS : une réponse à l”Ÿintention d”Ÿautonomie ? Productions Méthodologiques et Thématiques en Education ”“ N° 1”“Juin 2008.Disponível em :http://web.univpau.fr/ENSEIGNEMENT/STAPS/IMG/pdf/Art_08.pdf. Acesso em novembro de 2014.
DAMÁSIO, A.O mistério da consciência. São Paulo, Companhia das Letras, 2000.
FRANKL, V.Em busca de sentido. Petrópolis, Vozes; São Leopoldo, SINODAL, 1999.
GROF, S.Psicologia do futuro. Niterói: Heresis, 2000.
PERINE, C. M. .Linguística aplicada: crenças e o desafio de formar professores de línguas.Domínios de Lingu@Gem, v. 6, p. 364-392, 2012.
DAVIES, A.; ELDER, C. (Ed.) The Handbook of Applied Linguistics. Oxford: BlackwellPublishing, 2004.
DIAS, V. F. A psicologia transpessoal na formação de educadores. 184f. Tese(Doutorado em Educação) ”“ Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2004.
FELICE, M. I. V. A avaliação da aprendizagem na formação do professor reflexivo. In: Eliane Mara Silveira. (Org.). As bordas da linguagem. Uberlândia - MG: EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlândia, v. 1, p. 233-257, 2011.
FREIRE, P. Educação e mudança. São Paulo: Paz e Terra, 1979.
GIBBONS, M.; LIMOGES, C.; NOWOTNY, H.; SCHWARTZMAN, S.; SOCTT, P. E TROW, M. 1995.The new production of knowledge.Londre: Sage.
HALL, C. J.; SMITH, P. H.; WICAKSONO, R. Mapping Applied Linguistics: a guide for students and practitioners. New York: Routledge,2011.
MAGALHÃES, S. M. O. ; SOUZA, R. C. C. R. de. Atitude transdisciplinar no contexto da pesquisa educacional.Anais da conferência internacional sobre os sete saberes, Fotaleza, Ceara, 2010.
MOITA LOPES, L. P.da.Linguística Aplicada na Modernidade Recente: Festschrift para Antonieta Celani. 1a..ed. São Paulo: Parábola, 2013.
MORAES, M. C.O paradigma educacional emergente. Campinas, SP : Papirus, 2002.
MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo.Tradução Dulce Matos. Lisboa: Instituto Piaget, 1991.
MORIN, E. Ciência com consciência. Rio de Janeiro : Bertrand,2007.
NEVES, M. S. 2004. Avaliação e Subjetividade no Ensino de Línguas. Vertentes (São João Del-Rei), São Joãodel Rei, v. 24, n.1, p. 43-55.
ORTIZ, F.Do fenômeno social da transculturação e sua importância em Cuba. Disponível em <http://www.ufrgs.br/cdrom/ortiz/index.htm>. Acesso em: 16 de out.2013.
PAIVA, V. L. M. de O.e ; SADE, L. A.Avaliação, cognição e poder.Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 6, p. 33-57, Belo Horizonte,2006.
PENNYCOOK, A. Uma linguística aplicada transgressiva. In: MOITA LOPES, Luiz Paulo (Org.). Por uma linguística indisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial, p. 67-84, 2006.
SALDANHA, V. P.Didática transpessoal: perspectivas inovadoras para uma educação integral. 298f. Tese(Doutorado em Educação) ”“ Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas,2006.
SOMMERMAN, A.A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade como novas formas de conhecimento para a articulação de saberes no contexto da ciência e do conhecimento em geral: contribuição para os campos da educação, da saúde e do meio ambiente.Salvador, 2012.
SILVA, K.A.Crenças no ensino-aprendizagem e na formação de professores de línguas: pontos e contrapontos. In: SILVA, K. A. Crenças, Discursos & Linguagem.Pontes Editores: Campinas, SP, p. 19-61, 2011.
TREVISOL, J. Educação Transpessoal:Um jeito de educar a partir da interioridade.São Paulo: Paulinas, 2008.
WILBER, Ken. Transformações da consciência. São Paulo: Cultrix, 1986.
WOLMAN, Richard. Inteligência espiritual. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.
ASSIS-PETERSON, A. A. DE ; COX, M. I. P.Transculturalidade e transglossia : para compreender o fenômeno das fricções linguístico-culturais em sociedades contemporâneas sem nostalgia. IN: CAVALCANTI, M. C; BORTONI-RICARDO, S. (Org). Transculturalidade, linguagem e educação.Campinas: Mercado de Letras.2007.
BERGER, M. V. B. Educação transpessoal: integrando o saber ao ser no processo educativo. 382f. Tese(Doutorado em Educação) ”“ Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. 2001.
BOHM, D.Wholeness and the implicate order. London: Routledge, 1980.
CAVALCANTI, M. C. AILA. Um estudo da arte em microcosmo da Linguística Aplicada. In: Signorini& Cavalcanti (orgs.) 1998. Linguística aplicada e
transdisciplinaridade.Capinas: Mercado das Letras. p. 173-186.
CAVALCANTI, M. C. Reflexões sobre a prática como fonte de temas para projetos de pesquisa para a formação de professores de LE. In ALMEIDA FILHO,J. C. P. (Org.).O professor de língua estrangeira em formação. Campinas: Ponte,1999.
CELANI, M. A. A. Transdisciplinaridade na linguística aplicada no Brasil. In: Signorini& Cavalcanti (orgs.)Linguística aplicada e transdisciplinaridade.Capinas: Mercado das Letras, p.115-126, 1998.
CHAMMINGS, E. et alii. Auto-évaluation et co-évaluation en EPS : une réponse à l”Ÿintention d”Ÿautonomie ? Productions Méthodologiques et Thématiques en Education ”“ N° 1”“Juin 2008.Disponível em :http://web.univpau.fr/ENSEIGNEMENT/STAPS/IMG/pdf/Art_08.pdf. Acesso em novembro de 2014.
DAMÁSIO, A.O mistério da consciência. São Paulo, Companhia das Letras, 2000.
FRANKL, V.Em busca de sentido. Petrópolis, Vozes; São Leopoldo, SINODAL, 1999.
GROF, S.Psicologia do futuro. Niterói: Heresis, 2000.
PERINE, C. M. .Linguística aplicada: crenças e o desafio de formar professores de línguas.Domínios de Lingu@Gem, v. 6, p. 364-392, 2012.
DAVIES, A.; ELDER, C. (Ed.) The Handbook of Applied Linguistics. Oxford: BlackwellPublishing, 2004.
DIAS, V. F. A psicologia transpessoal na formação de educadores. 184f. Tese(Doutorado em Educação) ”“ Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2004.
FELICE, M. I. V. A avaliação da aprendizagem na formação do professor reflexivo. In: Eliane Mara Silveira. (Org.). As bordas da linguagem. Uberlândia - MG: EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlândia, v. 1, p. 233-257, 2011.
FREIRE, P. Educação e mudança. São Paulo: Paz e Terra, 1979.
GIBBONS, M.; LIMOGES, C.; NOWOTNY, H.; SCHWARTZMAN, S.; SOCTT, P. E TROW, M. 1995.The new production of knowledge.Londre: Sage.
HALL, C. J.; SMITH, P. H.; WICAKSONO, R. Mapping Applied Linguistics: a guide for students and practitioners. New York: Routledge,2011.
MAGALHÃES, S. M. O. ; SOUZA, R. C. C. R. de. Atitude transdisciplinar no contexto da pesquisa educacional.Anais da conferência internacional sobre os sete saberes, Fotaleza, Ceara, 2010.
MOITA LOPES, L. P.da.Linguística Aplicada na Modernidade Recente: Festschrift para Antonieta Celani. 1a..ed. São Paulo: Parábola, 2013.
MORAES, M. C.O paradigma educacional emergente. Campinas, SP : Papirus, 2002.
MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo.Tradução Dulce Matos. Lisboa: Instituto Piaget, 1991.
MORIN, E. Ciência com consciência. Rio de Janeiro : Bertrand,2007.
NEVES, M. S. 2004. Avaliação e Subjetividade no Ensino de Línguas. Vertentes (São João Del-Rei), São Joãodel Rei, v. 24, n.1, p. 43-55.
ORTIZ, F.Do fenômeno social da transculturação e sua importância em Cuba. Disponível em <http://www.ufrgs.br/cdrom/ortiz/index.htm>. Acesso em: 16 de out.2013.
PAIVA, V. L. M. de O.e ; SADE, L. A.Avaliação, cognição e poder.Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 6, p. 33-57, Belo Horizonte,2006.
PENNYCOOK, A. Uma linguística aplicada transgressiva. In: MOITA LOPES, Luiz Paulo (Org.). Por uma linguística indisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial, p. 67-84, 2006.
SALDANHA, V. P.Didática transpessoal: perspectivas inovadoras para uma educação integral. 298f. Tese(Doutorado em Educação) ”“ Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas,2006.
SOMMERMAN, A.A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade como novas formas de conhecimento para a articulação de saberes no contexto da ciência e do conhecimento em geral: contribuição para os campos da educação, da saúde e do meio ambiente.Salvador, 2012.
SILVA, K.A.Crenças no ensino-aprendizagem e na formação de professores de línguas: pontos e contrapontos. In: SILVA, K. A. Crenças, Discursos & Linguagem.Pontes Editores: Campinas, SP, p. 19-61, 2011.
TREVISOL, J. Educação Transpessoal:Um jeito de educar a partir da interioridade.São Paulo: Paulinas, 2008.
WILBER, Ken. Transformações da consciência. São Paulo: Cultrix, 1986.
WOLMAN, Richard. Inteligência espiritual. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.
Downloads
Publicado
03-10-2015
Como Citar
ALMEIDA, Ludmila Nogueira de. A TRANSDISCIPLINARIDADE DA LINGUÍSTICA APLICADA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS ”“ CONVERGÊNCIAS PARA UMA EDUCAÇÃO TRANSPESSOAL?. Revista Desempenho, [S. l.], v. 2, n. 22, 2015. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/rd/article/view/9495. Acesso em: 28 dez. 2024.
Edição
Seção
Artigo
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
