EDUCACIÓN PÚBLICA EN CHILE Y PRÁCTICAS DE LA MEMORIA: ANÁLISIS SOCIAL-IDEOLÓGICO DEL DISCURSO DE INTERACCIÓN EN CLASES DE HISTORIA

Autores

  • Teresa Oteíza Pontificia Universidad Católica de Chile

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v18i3.7441

Resumo

Este artículo aborda el proceso de transmisión y construcción de las memorias históricas sobre la violación de los derechos humanos cometidos por la dictadura cívico-militar de Pinochet (1973-1990) en el contexto de la práctica pedagógica de historia en un establecimiento de educación pública en Chile. Este estudio se realiza desde la perspectiva crítica de un análisis social-ideológico del discurso, el cual se ocupa de la construcción de las prosodias valorativas que instancian ideologías más o menos hegemónicas en una sociedad. El análisis nos demuestra que en este proceso situado del “hacer” de la memoria se siguen reproduciendo posturas hegemónicas en forma de “encapsulamientos de la memoria” que conviven con posturas alternativas que muestran los diferentes niveles de compromiso afectivo, axiológico y epistémico de los jóvenes con respecto de este pasado reciente nacional.

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Biografia do Autor

Teresa Oteíza, Pontificia Universidad Católica de Chile

Profesora Asociada y Jefa del Programa de Doctorado en Lingüística en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus áreas de investigación incluyen los Estudios Críticos del Discurso, la Lingüística Sistémico Funcional, el discurso de la historia y la relación entre lenguaje, educación e ideología.

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Publicado

2017-12-21

Como Citar

Oteíza, T. (2017). EDUCACIÓN PÚBLICA EN CHILE Y PRÁCTICAS DE LA MEMORIA: ANÁLISIS SOCIAL-IDEOLÓGICO DEL DISCURSO DE INTERACCIÓN EN CLASES DE HISTORIA. Cadernos De Linguagem E Sociedade, 18(3), 143–173. https://doi.org/10.26512/les.v18i3.7441

Edição

Seção

Artigos de pesquisa