Teatro do oprimido e direitos humanos: estratégia pedagógica para a (trans)formação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v22i2.40905

Palavras-chave:

Direitos Humanos, Multiletramento Engajado, Teatro do Oprimido, Patrimônio Vivencial

Resumo

Nosso objetivo é discutir o Teatro do Oprimido como ferramenta pedagógica para a defesa dos Direitos Humanos e da Justiça Social. Fundamentados no Multiletramento Engajado e em propostas desencapsuladoras, analisamos como o Teatro do Oprimido contribui para a criação de engajamento dos participantes. Para tal, selecionamos episódios de dois projetos para comprender como possibilitar, por meio da criação intencional de eventos dramáticos, o entrelaçamento dos patrimônios vivenciais dos participantes à vivência (perejivanie) de situações de opressão da vida cotidiana. A discussão aponta para a expansão de recursos simbólicos e criação de novas possibilidades de mobilidade e de transformação da realidade.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Fernanda Coelho Liberali, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP, com pós-doutorado pela Universidade de Helsinki, pela Universidade Livre de Berlin e pela Rutgers University. Professora-pesquisadora PUC-SP, no Departamento de Ciências da Linguagem e Filosofia, no PEPG em LAEL, no PEPG em Educação: Formep e no PEPG em Educação: Currículo. Bolsista Produtividade CNPq. Coordenadora geral do Programa Digitmed e do Projeto Brincadas e co-fundadora da Global Play Brigade.

Larissa Mazuchelli, Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul / Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Professora do Departamento de Letras da UEMS-Campo Grande, realiza estágio de Pós-Doutorado no LACE/PUC-SP, onde aproxima os estudos críticos sobre Envelhecimento à Linguística Aplicada e à formação de professores. Doutora e mestre em Linguística pelo IEL/UNICAMP, tem experiência de pesquisa em Língua, Cultura e Sociedade, Linguagem e Envelhecimento, e Neurolinguística.

Maria Feliciana Amaral, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Mestre em Linguística Aplicada (PUC/SP). Atualmente é Coordenadora Pedagógica da Maple Bear -VO. Pesquisadora do movimento de dessilenciamento na sala de aula e no contexto escolar. Pesquisadora-formadora no Grupo de Pesquisa Linguagem em Atividades no Contexto Escolar (GP LACE), do  "Programa Digitmed: a construção de espaços vividos para o desenvolvimento de mobilidade" e do Projeto Brincadas.

Bianca Sgai Franco Medeiros, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Mestranda em Linguística Aplicada e Estudos de Linguagem (LAEL/PUC-SP/CAPES). Pesquisadora-formadora no Grupo de Pesquisa e Linguagem em Atividades no Contexto Escolar (LACE/CNPq/PUC-SP). Pós-graduada em Educação Bilíngue (Instituto Singularidades) com graduação em Pedagogia (FEUSP) e Teatro (Teatro-Escola Célia Helena). Atua na Educação desde 2008 nas áreas de Teatro e Língua Inglesa.

Referências

AMARAL, F. Dessilenciamento em Cadeia Criativa. In: LIBERALI, F. C.; FUGA, V. P. (org.) Cadeia Criativa: teoria e prática em discussão. Campinas, SP: Pontes Editora, 2018.

BOAL, A. Teatro do Oprimido e Outras Poéticas Políticas. São Paulo: Editora 34, 2019 [1975].

BOFF, L. Teologia da Libertação no Debate Atual. Petrópolis: Vozes, 1985.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.

CARRIJO, V.L.S et al. Educação Antirrascista: vivência das brincadas no Multiletramento Engajado. In: LIBERALI, F. C.; CARRIJO, V. L. S. Práticas Insurgentes para romper necroeducação. Pontes: Campinas, 2021. No prelo.

CARVALHO, M. Aulas sobre bullying: um relato de uma cadeia criativa entre as atividades do Programa Digitmed e de uma escola pública. In: LIBERALI, F. C.; FUGA, V. P. (org.). Cadeia Criativa: teoria e prática em discussão. Campinas, SP: Pontes Editores, 2018.

CONSTITUIÇÃO DA ORGANIZAÇÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO (OIT) E SEU ANEXO. Declaração de Filadélfia. Disponível em: https://bityli.com/VQnSAn. Acesso em: 27 set. 2021.

ESPINOZA, B. Ética. Trad. TADEU, T. Belo Horizonte: Autêntica, 2009 [1677].

FERNANDES, K. C. Teatro Social dos Afetos. Tese (Doutorado em Psicologia Social) - Departamento de Psicologia Social. Pontifícia Universidade católica de São Paulo, 2019.

FREIRE, P. A pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 1970.

GUTIÉRREZ, G. Teología de la liberación. Lima: CEP, 1971.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Sistema Nacional de Índices de Preços ao Consumidor IPCA-15. maio de 2021. Disponível em: https://bityli.com/XvA6Yv. Acesso em: 27 set. 2021.

KRENAK, A. O amanhã não está à venda. São Paulo, SP: Companhia das Letras, 2020.

LIBERALI, F. C. Argumentação em contexto escolar. Campinas, SP: Pontes, 2013.

LIBERALI, F. C. Transforming urban education in São Paulo: insights into a critical-collaborative school project. D.E.L.T.A., v. 35, n. 3, 2019a.

LIBERALI, F. C. Argumentação na opressão destrutiva e na colaboração crítica: do cenário político do impeachment ao contexto do Projeto DIGIT-M-ED. In: SZUNDY, P. T. C.; TILIO, R.; MELO, G. C. (org.). Inovações e desafios epistemológicos em Linguística Aplicada: perspectivas sul-americanas. Campinas, SP: Pontes, p. 261-296, 2019b.

LIBERALI, F. C. Construir o inédito viável em meio à crise do coronavírus-lições que aprendemos, vivemos e propomos. In LIBERALI et al. (org.). Educação em tempos de pandemia: brincando com um mundo possível. 1. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, p. 13-21, 2020a.

Downloads

Publicado

2021-12-19

Como Citar

Liberali, F. C. ., Modesto Sarra, L. K., Mazuchelli, L., Amaral, M. F., & Medeiros, B. S. F. . (2021). Teatro do oprimido e direitos humanos: estratégia pedagógica para a (trans)formação. Cadernos De Linguagem E Sociedade, 22(2), 232–252. https://doi.org/10.26512/les.v22i2.40905

Edição

v. 22 n. 2 (2021): Fluxo contínuo e Dossiê Educação em Direitos Humanos e Diversidades: aspectos da linguagem

Seção

Dossiê Educação em Direitos Humanos e Diversidades: aspectos da linguagem

Licença

Copyright (c) 2021 Cadernos de Linguagem e Sociedade do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UnB é licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição-Uso não-comercial-Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported.

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores/as mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.