O FEEDBACK COMO FERRAMENTA AVALIATIVA E MOTIVADORA NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

Autores

  • Carmem Silva Lima Fluminhan Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE
  • Camélia Santino Murgo Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE
  • Antonio Fluminhan Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE)

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v19i2.16810

Palavras-chave:

Feedback, Ensino e aprendizagem, Avaliação, Língua estrangeira, Motivação

Resumo

O objetivo geral desta pesquisa bibliográfica é de apresentar e discutir estudos que investigam a relevância e o uso do feedback pelo professor como ferramenta avaliativa e motivadora no processo de aquisição de língua estrangeira. Inicialmente, discute-se a origem do termo feedback e são apresentados os diferentes tipos de feedback, bem como a sua importância para o processo de ensino e aprendizagem. Essa pesquisa discute como o feedback acontece nos trabalhos escritos e no desempenho oral do aprendiz e qual deve ser a postura do professor como principal mediador do processo de aprendizagem. Por tratar-se de um momento comum durante a aquisição de uma língua estrangeira, é dado um enfoque especial ao tratamento do feedback na escrita e em atividades orais, tanto em contexto de sala de aula quanto em atividades desenvolvidas em ambientes externos à escola. Finalmente, o feedback como ato de comunicação e a função do feedback entre os pares são discutidos com base em relatos na literatura nacional e internacional. Os dados indicam que um feedback abrangente e completo promovido pelo professor é significativo para as atividades de avaliação, dentro de uma prática pedagógica, com vistas a conduzir o aluno à efetiva aprendizagem do idioma inglês como língua estrangeira.

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Biografia do Autor

Carmem Silva Lima Fluminhan, Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE

Possui graduação em Letras - Licenciatura Inglês/Português e em Tradução e Interpretação pela Faculdade Ibero-Americana de Letras e Ciências Humanas, Aperfeiçoamento em Desenvolvimento de Docentes - Proficiency pelo SENAC - SP. Obteve o Certificate of Proficiency in English pela University of Cambridge (Reino Unido). Realizou curso de Especialização em Avaliação do Ensino e da Aprendizagem e curso de Mestrado em Educação pela Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE).

Camélia Santino Murgo, Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE

Possui graduação e licenciatura em Psicologia pela Universidade do Sagrado Coração, Mestrado em Psicologia Escolar e Doutorado em Psicologia Ciência e Profissão pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Pós-doutorado em Avaliação Psicológica pela Universidade São Francisco. É docente e Coordenadora do Programa de Pesquisa e Iniciação Cientifica do Curso de Psicologia da Universidade do Oeste Paulista. Foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE).

Antonio Fluminhan, Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE)

Possui graduação em Engenharia Agronômica pela ESALQ / USP, Especialização em Biotecnologia pelo Instituto RIKEN, Japão, Mestrado em Genética e Melhoramento pela ESALQ/USP, Doutorado em Genética e Fisiologia Celular pela Tohoku University, Japão e pós-doutorado no Departamento de Biociências do Instituto RIKEN, Japão. Desde abril de 1999 é professor e pesquisador na Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), onde ocupa também o cargo de Assessor de Relações Interinstitucionais e Editor da revista científica Colloquium Vitae.

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Publicado

2018-10-09

Como Citar

Fluminhan, C. S. L., Murgo, C. S., & Fluminhan, A. (2018). O FEEDBACK COMO FERRAMENTA AVALIATIVA E MOTIVADORA NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA. Cadernos De Linguagem E Sociedade, 19(2), 43–58. https://doi.org/10.26512/les.v19i2.16810

Edição

v. 19 n. 2 (2018)

Seção

Artigos

Licença

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