Entrelugares: o professor universitário frente à s novas tecnologias de ensino
DOI:
https://doi.org/10.26512/discursos.v1i1.0/8275Palabras clave:
Entrelugares. Discurso. Tecnologias de ensino. Identidade.Resumen
Este artigo apresenta reflexões acerca das práticas discursivas que incidem na constituição da identidade do docente universitário frente à s competências exigidas para o uso das novas tecnologias no ensino superior. Tal discussão nasce do exame de diálogos como parte das práticas sociais, dentro do enquadre de Fairclough (2001). Com as transformações que ocorrem no mundo, é natural que se adote uma nova forma de produzir a vida social, o que, consequentemente, gera também novas concepções dos sujeitos envolvidos no processo de ensino. São mudanças que se refletem na individualização das referências, determinando o que Bhabha (1998) chama de “entrelugares.” A questão do sujeito está fundamentada na Teoria Social do Discurso de
Fairclough (2001), que defende a mobilidade das identidades, conforme o momento da prática social ”“ os sujeitos sociais são moldados pelas práticas discursivas, mas são também capazes de remodelar essas práticas. Para a análise, optou-se pela seleção de recortes de entrevista realizada com professores do curso de Letras e pela observação de eventos discursivos em situação de utilização das novas tecnologias de ensino para desenvolvimento das atividades que compõem as disciplinas.
Descargas
Citas
AUGÉ, M. Não-lugares: introdução a uma antropologia da supermodernidade. (Tradução Maria Lucia Pereira). 4. ed.. Campinas: Papirus, 2004.
BAUMAN, Z. Modernidade Líquida. Tradução: Plinio Dentzien. Rio de Janeiro: Ed. J. Zahar, 2002.
BAUMAN, Z. Identidade : Entrevista a Benedetto Vecchi. tradução, Carlos Alberto Medeiros. ”“ Rio de Janeiro: Ed. J. Zahar, 2005.
BHABHA, H. K. O local da cultura. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 1998, 2003.
CARVALHO, J.; SIMÕES, R. H. S. Identidade e profissionalização docente: um retrato delineado a partir dos periódicos nacionais. In: ANDRÉ, Marli Elisa (org.). Formação de professores no Brasil (1990-1998). Brasília: MEC/INEP/COMPED, p. 185-204 (Série Estado do Conhecimento, nº 6), 2002.
CHOULIARAKI, L.; FAIRCLOUGH, N. Discourse in late modernity. Rethinking critical discourse analysis. Edinburgh: Edinburgh University Press, 1999.
FAIRCLOUGH, N. Language and power. New York: Longman, 1989.
FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. Tradução de Izabel Magalhães. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2001 [1992].
FAIRCLOUGH, N. A Análise Crítica do Discurso e a mercantilização do discurso público: as universidades. In: MAGALHÃES, Célia. (Org.). Reflexões sobre a Análise Crítica do Discurso. Belo Horizonte: Faculdade de Letras, UFMG, 2001.
FAIRCLOUGH, N. Analyzing discourse: textual analysis for social research. London: Routledge, 2003a.
FAIRCLOUGH, N. El análisis crítica del discurso como método para la investigación en ciências sociales. In: WODAK, R.; MEYER, M. (Comp.). Métodos de Análisis Crítico del Discurso. Traducción de Tomáz F. Aúz y Beatriz Eguibar. Barcelona: Gedisa, 2003 b.
FREITAS, L. C. de. Mudanças e inovações na educação. 2. ed. São Paulo: Edicon, 2005.
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Tradução: SILVA, T.; LOURO, G.L. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A. 2006.
SILVA, T. T. (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 2. ed. Petrópolis: Vozes, p. 103-133, 2002.
SILVA, T. T. (org. ) O sujeito da Educação: Estudos Foucautianos. Petrópolis, RJ: Vozes,1994.
THOMPSON, J. B. Ideologia e cultura moderna: teoria social crítica na era dos meios de comunicação de massa. Petrópolis, RJ: Vozes,
VAN DIJK, T. A. Discurso e poder; HOFFNAGEL, J; FALCONE, K (org.). Contexto. São Paulo, 2008.
ZABALA, A.. A prática educativa: como ensinar. trad. ROSA, E.F.F. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Descargas
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os(as) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
b) Os(as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d) Os(as) autores(as) dos trabalhos aprovados autorizam a revista a, após a publicação, ceder seu conteúdo para reprodução em indexadores de conteúdo, bibliotecas virtuais e similares.
e) Os(as) autores(as) assumem que os textos submetidos à publicação são de sua criação original, responsabilizando-se inteiramente por seu conteúdo em caso de eventual impugnação por parte de terceiros.
