A sutil fronteira entre inclusão e exclusão no âmbito da educação inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.26512/ser_social.v13i29.12670Palavras-chave:
educação inclusiva, Política Nacional de Educação Especial, relação inclusão/exclusão, alteridadeResumo
O texto procura refletir, inicialmente, noções de alteridade e diferença, relacionando-as aos sujeitos deficientes, aos portadores de transtornos globais do desenvolvimento ou de altas habilidades/superdotação. Posteriormente, abordaremos a perspectiva da educação e da escola inclusiva, pautada na Política Nacional de Educação Especial. Nesse sentido, a inclusão escolar trata, especificamente, da ideia de que todas as escolas devem abrir suas portas para receber os deficientes, os portadores de transtornos globais do desenvolvimento ou de altas habilidades/superdotação, considerados especiais, diferentes. Finalmente, iremos problematizar exatamente esse tipo de inclusão, apontando que intenções de inclusão podem, ao contrário de incluir, legitimar a exclusão.
Downloads
Referências
BARBA SOLANO, C. Reforma social y ciudadanía social en América Latina durante los años noventa: una perspectiva comparada, In: BARBA SOLANO, C (Compilador): Retos para laintegración social de los pobres en América Latina. Buenos Aires: Clacso. 2009, p. 51-84.
BAZDRESCH PARADA, M. Educación y pobreza: una relación conflictiva. In: ZICCARDI, A (compiladora): Pobreza, Desigualdad Social y Ciudadanía. Los límites de las políticas sociales en América Latina. Buenos Aires: Clacso, 2002, p. 65-81.
CEPAL. Panorama Social de América Latina, 2010. Acceso en: .
DRAIBE, S.; RIESCO, M. El Estado de bienestar social en América Latina. Una nuevaestrategia de desarrollo. Fundación Carolina, Documento de Trabajo n. 31, 2009. Acceso en: en: .
ESPING ANDERSEN, G. Fundamentos sociales de las economías postindustriales. Barcelona: Editorial Ariel. 2000.
FERNANDEZ ENGUITA, M. La contribución de la Escuela a la Democracia: ¿somos parte del problema, parte de la solución o parte del paisaje? In: MARRERO, A (Editora): Educación yModernidad, Hoy. Montevideo: Ediciones de la Banda Oriental/ Editorial Germania. 2007, p. 147-172.
GENTILI, P. Marchas y contramarchas. El derecho a la educación y las dinámicas de exclusión incluyente en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación. Madrid: Fundación Santillana, n. 49. 2009, p. 19-57.
MARTINEZ, J. Domesticar la incertidumbre en América Latina. Mercadolaboral, política social y familias. San José, Costa Rica: Editorial Universidad de Costa Rica. 2008.
PAZ, J. A. Programas dirigidos a la pobreza en América Latina y el Caribe. Sustento teórico, implementación práctica e impactos sobre la pobreza en la región. Buenos Aires: Colección Clacso ”“ Crop, 2010.
SERRANO, C. La política social en la globalización. Programas de protección en AméricaLatina. Serie Mujer y Desarrollo n. 70. Santiago, Chile: Cepal. 2005.
VALENCIA LOMELI, E. Las Transferencias Monetarias Condicionadas como Política Social en América Latina. Un balance: aportes, límites y debates. Annual Review of Sociolog, v. 34. p. 499-524, 2008.
VILLATORO, P. Las transferencias Condicionadas en América Latina: luces y sombras. Chile: Cepal. Acceso en: . 2007.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Todo o conteúdo deste periódico, exceto onde está identificado, está licenciado sob uma https://creativecommons.
Copyright: Os autores serão responsáveis por obter o copyright do material incluído no artigo, quando necessário.
Excepcionalmente serão aceitos trabalhos já publicados (seja em versão impressa, seja virtual), desde que devidamente acompanhados da autorização escrita e assinada pelo autor e pelo Editor Chefe do veículo no qual o trabalho tenha sido originalmente publicado.
