REFORMA CURRICULAR, FORMAÇÃO DOCENTE E EMANCIPAÇÃO HUMANA
DOI:
https://doi.org/10.26512/resafe.v0i24.4772Palavras-chave:
Reforma curricular, Ensino Médio, Pedagogia Toyota, Formação Docente, Emancipação HumanaResumo
Este estudo discute as relações entre a reforma curricular do Ensino Médio implementada pelo MEC na década de 1990 e suas vinculações com os pressupostos teóricos do modelo de organização do trabalho realizado pela Toyota, a Política de Formação docente e o processo de emancipação humana.
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