ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS’ PERCEPTIONS OF LEARNING SCIENCE THROUGH INVESTIGATION
Keywords:
Teaching by investigation. Perceptions of students Science. Teaching learning. Elementary school.Abstract
Teaching Science by investigative methods provides the expansion of content beyond theoretical concepts, facilitating the development of cognitive skills and making the student the protagonist of their learning. Bringing the contents covered in the classroom closer to reality can facilitate the teaching-learning process, thus, the idea of exploring the water context with the students arises, as they all live in the rural area of Luziânia, Goiás. This research aims to identify the students' perceptions about teaching by investigative methods. This is an exploratory qualitative study, in which the research instrument consists of an electronic form answered by students who participated in a Science class in which the investigation was used. From the collected results, five categories of analysis on the students' perceptions were identified, according to the three operational steps of Bardin (2016): “I can understand better”; “Class is more fun”; “I told my parents, friends and family about what I learned in class”; “I don't understand the purpose of the investigation” and “I find it difficult and boring”. The active construction of knowledge generated different perceptions among students, in which the majority affirmed good acceptance of the method. Teaching by investigation is a teaching method that requires teacher training and contains essential characteristics for the qualified training of students who, in addition to learning theoretical content, develop cognitive skills and critical thinking.
Keywords: Teaching by investigation. Perceptions of students Science. Teaching learning. Elementary school.
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