Surdez e família: facetas das relações parentais no cotidiano comunicativo bilíngue
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v17i33.3737Palavras-chave:
Surdez, Família, Psicologia e educaçãoResumo
Esse artigo aborda a dinâmica familiar que envolve as diferenças no fluxo interativo entre filhos surdos e pais ouvintes e os aspectos educacionais presentes nesse contexto. Ressalta também as dimensões da subjetividade dos responsáveis ou representantes familiares. A metodologia empregada foi de caráter qualitativo, coma participação de dezoito familiares, que discutiram temas como: comunicação e linguagem, Libras e implante coclear. As categorias encontradas foram: Resistência/Negação da surdez; Culpa/Responsabilidade pela surdez e Presença/Ausência da Língua de sinais na família. Pode-se concluir que programas de enfoque psicoeducacional, envolvendo experiências familiares, devem ser considerados prioritários na condução das políticas públicas, pois promovem a ressignificação de vivências, resultando no melhor desenvolvimento da criança.
Downloads
Referências
ALMEIDA, Maria José Freire. O desenvolvimento da literacia na criança surda: Uma abordagem centradana família para uma intervenção precoce. Revista online Mediações, v. 1, n. 1, 2009.
BARBATO, Silviane. Metodologia de Pesquisa Qualitativa(módulo 6). Universidade de Brasília, 2008.
BEHARES, Luis Ernesto (Org.). Segundo Seminario sobre Educación y Lenguaje en Áreas de Frontera.Universidad de la República, Montevideo: Gabaratoss.s.r.l. 1998.
BRITO, Angela Maria Waked de; DESSEN, Maria Auxiliadora. Crianças surdas e suas famílias: um panorama geral. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 12, p. 429-445, 1999.
CROMACK, Eliane Maria Polidoro da Costa. Identidades, cultura surda e produção de subjetividadese educação. Psicologia, Ciência e Profissão, Brasília, v. 24 n. 4, 2004.
DESSEN, Maria Auxiliadora; SILVA, Nara Liana Pereira. A família e os programas de intervenção: tendências atuais. In: MENDES, Enicéia. Temas em Educação Especial. São Carlos: EdUFSCar, p. 179-18, 2004.
DIZEU, Liliane Correia Toscano. de Brito e CAPORALI, Sueli Aparecida. A Língua de Sinais Constituindo o Surdo como Sujeito. Educação e Sociedade, vol. 26, n. 91, p. 583-597, 2005.
FADIMAN, James e FRAGER, Robert. Teorias da personalidade. São Paulo: Harbra, 1986.
GÓES, Maria Cecília Rafael de. Com quem as crianças surdas dialogam em sinais? In: FEITOSA, CristinaBroglia Feitosa; GÓES, Maria Cecília Rafael de (Org.). Surdez: processos educativos e subjetividade.Lovise: São Paulo, 2000. p. 29-49.
GOLDFELD, Márcia. Criança Surda: linguagem e cognição numa perspectiva socio-interacionista. São Paulo: Plexus, 1997.
GONZÁLEZ REY, Fernando. Pesquisa qualitativa em Psicologia: caminhos e desafios. São Paulo: Thomson, 2002.
______. Pesquisa Qualitativa e Subjetividade: os processos de construção da informação. São Paulo: Thomson, 2005.
INES. Instituto Nacional de Educação de Surdos. Série Audiologia. Edição Revisada. Rio de Janeiro:INES, 2005.
KELMAN, Celeste Azulay. “Aqui tudo é importante!” Interações de alunos surdos com professores ecolegas em espaço escolar inclusivo. Tese (Doutorado) ”“ Programa de Pós-Graduação em Psicologia,Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília, Brasília, 2006.
KELMAN, Celeste Azulay; FARIA, Cassiana Borges. Mães de surdos e suas percepções. In: MANZINI,Eduardo José (Org.) Inclusão do aluno com deficiência na escola: os desafios continuam.Marília:ABPEE/FAPESP, 2007. p. 187-200.
KELMAN, Celeste Azulay; BRANCO, Angela Uchôa (Meta)communication strategies in inclusiveclasses for deaf students. American Annals of the Deaf,Washington, Gallaudet University, v. 154, n.4, p. 373-381. 2009.
LACERDA, Cristina Broglia Feitosa; SILVA, Daniele Nunes Henriques. Educação, surdez e inclusão social. Cedes,Campinas, Unicamp. v. 26, n. 69, maio-ago. 2006.
LURIA, Alexander Romanovich. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
RIBEIRO, Jorge Ponciano. A Resistência Olha a Resistência. Psicologia: Teoria e Pesquisa. v. 23 n. especial,p. 73-78, 2007.
SILVA, Daniele Nunes Henriques. Como brincam as crianças surdas. 2. ed. São Paulo: Plexus, 2007.
TAVEIRA, Rose Mary. Privação auditiva precoce em crianças portadoras da Síndrome de Down e suas implicações para o desenvolvimento da linguagem.Dissertação (Mestrado em Psicologia) ”“Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Brasília, 1995.
VIGOSTKI, Lev Semenovich. Fundamentos de Defectologia. La Habana: Pueblo y Educación, 1989.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2016 Linhas Críticas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
