(In)visibilidad de los juegos lúdico-agresivos en la educación infantil: percepciones de los niños
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc29202350496Palabras clave:
Juegos, Juegos lúdico-agresivos, Juegos de Lucha, Educación Infantil, Sociología de la infanciaResumen
Este artículo analisa la (in)visibilidade de los juegos lúdico-agresivos en la Educación Infantil, en diálogo con los presupuestos teórico-metodológicos de la Sociología de la Infancia. Utilizando la etnografía, con episodios de interacción, la producción de datos reveló categorías de análisis sobre la escucha y la participación infantil: abordajes, registros y diálogos con y entre niños. Como resultado, destacamos que para que las producciones culturales infantiles sean reconocidas, necesitan ser visibles y tener sentidotengan visibilidad y sentido, de modo que sea posible construir puentes y atajos con los propios niños, para señalar que la vida cotidiana puede revelar armonía a partir de diferentes perspectivas, acciones y comprensiones.
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