La enseñanza del conocimiento para el Otro en el rol del educador-licenciado en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.30573Palabras clave:
Saberes docentes, Ética de la alteridad, Educador-bachillerResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los saberes docentes articulados en la actuación del educador-bachiller, en la perspectiva de la ética de la alteridad radical. Se realizó una investigación cualitativa y descriptiva, teniendo como universo 37 educadores-bachilleres que actúan en una universidad pública del Nordeste. Se concluyó que la constitución del educador-bachiller para la educación superior necesita alinearse a los saberes docentes para la relación entre educador y educando. Esto implica una actuación que sitúe al educando en el centro del proceso educativo, por medio de la valorización del educando con sus diferencias, necesidades, dificultades y anhelos.
Descargas
Citas
Almeida, M. I, & Pimenta, S. G. A. (2011). Construção da pedagogia universitária no âmbito da Universidade de São Paulo. In S. G. Pimenta, & M. I. Almeida. Pedagogia universitária: caminhos para a formação de professores (pp. 19-43). Cortez.
Alves, M. A., & Ghiggi, G. (2012). Educação como encontro inter-humano: da ética do diálogo à resposta ética pela alteridade. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação, 17, 59-77. https://doi.org/10.26512/resafe.v0i17.4450
Alves, R. (1980). Conversas com quem gosta de ensinar. Cortez.
Bardin, L. (2009). Análise de Conteúdo. Edições 70.
Barros, C. M. P. (2017). O lugar do educando (Outro) na formação e atuação do educador-bacharel-áltero(Eu). [dissertação de doutorado, Universidade Estadual do Ceará]. Repositório Institucional da UECE. http://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=95219
Barros, C. M. P., Dias, A. M. I., & Freire, J. C. (2019). A atuação do educador-bacharel na perspectiva da ética da alteridade radical. Educação Unisinos, 23(4), 757-773. https://doi.org/10.4013/edu.2019.234.10
Cavalcanti, B. C. (2013). A entrevista compreensiva ou o elogio da pequena teoria. In J. Kaufmann. A entrevista compreensiva: um guia para pesquisa de campo (pp. 7-19). Vozes.
D’Ávila, C.M., & Leal, L.B. (2015). Docência universitária e formação de professores – saberes pedagógicos e constituição da profissionalidade docente. Linhas Críticas, 21(45), 467-485. https://doi.org/10.26512/lc.v21i45.4585
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. Paz e terra.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.
Gauthier, C., Martineau, S., & Desbiens, J. (2013). Por uma teoria da Pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Unijuí.
Kaufmann, J. (2013). A entrevista compreensiva: uma proposta para pesquisa de campo. Vozes.
Lévinas, E. (1980). Totalidade e infinito. Edicões 70.
Lévinas, E. (1982). Ética e Infinito. Edicões 70.
Lévinas, E. (1988). Ética e Infinito: diálogos com Philippe Nemo. Edicões 70.
Lévinas, E. (2010). Entre nós: ensaios sobre a alteridade. (Trad. Pergentino Pivatto et al. 5ª ed.). Vozes.
Martins, R. J., & Lepargneur, H. (2014). Introdução a Lévinas: pensar a ética no século XXI. Paulus.
Nóvoa, A. (2003). Profissão Professor. Porto Editora.
Oliveira, M. M. (2010). Como fazer pesquisa qualitativa. Vozes.
Pimenta, S.G. (2012). Formação de professores: identidade e saberes da docência. In S. Pimenta (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente (pp. 15-38). Cortez.
Pimenta, S.G., & Anastasiou, L. G. C. (2014). Docência no ensino superior. Cortez.
Saviani, D. (1996). Os saberes implicados na formação do educador. In M. A. Bicudo, & C. A. Silva Júnior (Orgs.). Formação do educador: dever do Estado, tarefa da Universidade (pp. 145-155). Unesp.
Souza, J. T. B. (1999). Emmanuel Lévinas: o homem e a obra. Revista SymposiuM, 3(2), 45-53. https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/2892/2892.PDF
Tardif, M. (2013). Saberes docentes e formação profissional. Vozes.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Conceicão de Maria Pinheiro Barros, Ana Maria Iorio Dias, Jacques Therrien
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
