Alfabetização científica e a construção de concepções na contexto de formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.21588Palabras clave:
Alfabetización Científica, Formación de profesores, Formación continua, Enseñanza de las CienciasResumen
El presente artículo investiga las concepciones sobre Alfabetización Científica (AC) de profesores del 6º al 9º año de la red pública de una municipalidad del interior de São Paulo en un contexto de formación continuada. Los datos fueron colectados desde un cuestionario abierto sobre una actividad de formación. Como resultados, algunos profesores presentaron cambios en sus concepciones sobre Alfabetización Científica en lo que se refiere a la necesidad de métodos científicos, permitiendo apuntar la necesidad de continuidad de investigaciones que contemplen ese tipo de enfoque así como las formaciones continuadas de profesores.
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