View of graduates in chemistry of the Practice as a Curricular Component
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc28202243111Keywords:
Initial training, Articulation between theory and practice, Educational PracticeAbstract
This research is part of a research of Master in Education. Considering the specific objectives, it is made a cutout of the indicated research, with the objective of: understanding the perspective of graduates of the Chemistry Degree Course on Practice as a Curricular Component (PCC) in their training. The methodology by qualitative and by the Case Study procedure, having, as a data collection instrument, a questionnaire. The results of the research pointed out that PCC enabled: contact with educational practice; the development of teacher activities; the articulation between theory and practice; the sharing of experiences and the reflection of the processes carried out.
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