@article{Bragança_Oliveira_2006, title={Educação inclusiva: significado e realidade}, volume={11}, url={https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/3243}, DOI={10.26512/lc.v11i21.3243}, abstractNote={<p>O presente artigo, baseado em estudos bibliográficos de pesquisadores da atualidade sobre o<span>  </span>tema, discute uma abordagem mais abrangente do conceito de escola inclusiva, já que uma<span>  </span>sociedade democrática precisa de que todos sejam incluídos com seus direitos e deveres. É<span>  </span>necessário falar da educação inclusiva, seu significado e importância no contexto social e<span>  </span>educacional para haver educação integral para todos. Educação inclusiva é um processo que<span>  </span>busca recolocar na rede de ensino, em todos os seus graus, as pessoas excluídas (portadoras de<span>  </span>necessidades especiais, de distúrbios de aprendizagem ou de deficiência, excluídas por gênero,<span>  </span>cor ou outros motivos). Apesar de várias legislações a favor, pouca coisa tem sido feita em prol<span>  </span>da educação inclusiva. Para que aconteça a educação inclusiva, é preciso a mobilização e a<span>  </span>reflexão do setor político, da comunidade, dos pais, dos gestores de escola, dos professores, de<span>  </span>todos os alunos, especiais ou não.<span> </span></p>}, number={21}, journal={Linhas Crí­ticas}, author={Bragança, Maria das Graças Viana and Oliveira, Zélia Maria Freire de}, year={2006}, month={mar.}, pages={217–228} }