@article{Franco_Souza_Ferola_2019, title={Princípios didáticos e movimentos para uma “Obutchénie por Unidades”}, volume={24}, url={https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19820}, DOI={10.26512/lc.v24i0.19820}, abstractNote={<p>A formação de um pensar teórico com conceitos científicos na educação escolar encontra sua unidade constitutiva na relação dialética do processo “<em>obutchénie-</em> desenvolvimento”. Entretanto, tal objetivação implica apropriação didático-pedagógica do professor e autotransformação do estudante. No texto, abordamos movimentos e princípios didáticos, como sínteses possíveis, decorrentes desse processo em um conjunto de pesquisas teórico-práticas em escolas públicas de MG, desenvolvido à luz da teoria histórico-cultural, didática desenvolvimental, método histórico-dialético e intervenção didático-formativa. Resultados apontam que a essência desse processo opera-se pelas “unidades” (Longarezi, 2017).</p>}, journal={Linhas Crí­ticas}, author={Franco, Patrícia Lopes Jorge and Souza, Leandro Montandon de Araújo and Ferola, Bianca de Carvalho}, year={2019}, month={fev.}, pages={e19820} }