O perigo da supervalorização do diagnóstico:

rótulos introdutórios ao fracasso escolar de crianças com autismo

Autores

  • Sílvia Ester Orrú Universidade de Brasília

Palavras-chave:

Educação, Educação inclusiva, saúde

Resumo

O presente artigo discute a questão do perigo da supervalorização do diagnóstico como fator iatrogênico na condução ao fracasso escolar de crianças com diagnóstico de autismo. Tem como objetivo: 1) discutir a questão do diagnóstico como iatrogênese que impulsiona à materialização dos sintomas do autismo na criança; 2) refletir sobre o perigo da supervalorização do diagnóstico que implica no déficit e na doença, sombreando o indivíduo enquanto pessoa e o “coisificando” frente à sociedade; e 3) chamar à atenção para os desdobramentos da “coisificação” do indivíduo absorvida pelos profissionais da educação que culminam na marca do estigma e do preconceito. As conclusões sinalizam que: acima das implicações diagnósticas a criança é um ser humano e como tal deve ser concebido, como um sujeito com possibilidades de aprendizagem; cabe ao profissional da educação conhecer o diagnóstico realizado, porém, sem supervalorizá-lo, mas sim, favorecer a educação da criança com autismo a partir da organização do meio social em prol de uma aprendizagem repleta de sentidos e significados para seus educandos.

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Biografia do Autor

Sílvia Ester Orrú, Universidade de Brasília

Faculdade de Educação

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Publicado

02-08-2017

Como Citar

1.
Orrú SE. O perigo da supervalorização do diagnóstico:: rótulos introdutórios ao fracasso escolar de crianças com autismo. Rev. G&S [Internet]. 2º de agosto de 2017 [citado 29º de março de 2024];4(1):1419-2. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/rgs/article/view/192

Edição

Seção

Artigos Originais