@article{Soares_2019, title={A Reforma do Ensino Médio à luz da Teoria Crítica marcuseana}, volume={21}, url={https://periodicos.unb.br/index.php/SER_Social/article/view/24031}, DOI={10.26512/ser_social.v21i45.24031}, abstractNote={<p>Em tempos de reforma do Ensino Médio, o objetivo deste artigo<br>é abordar os problemas decorrentes da supervalorização da educação<br>para o trabalho, considerando a transformação da racionalidade humana<br>em racionalidade tecnológica. A educação para o trabalho abre caminho<br>para um novo tecnicismo em detrimento de uma proposta emancipatória<br>de formação dos estudantes. A Teoria Crítica do filósofo frankfurtiano<br>Herbert Marcuse expõe preocupações em relação ao desenvolvimento<br>da técnica e da tecnologia que servem para evidenciar as contradições<br>experimentadas pela educação brasileira. O materialismo histórico e dialético se constituiu em método para análise dessas contradições produzidas pela dinâmica social e suas influências na educação, notadamente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e na proposta de reforma do Ensino Médio exposta no portal do Ministério da Educação. O debate envolve a ideia de emancipação no contexto educacional e a possível restituição da razão crítica em prol do livre desenvolvimento das faculdades humanas.</p>}, number={45}, journal={SER Social}, author={Soares, Paulo Sérgio Gomes}, year={2019}, month={jul.}, pages={338–360} }